双刃剑利器凶器.doc

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1、双刃剑：利器、凶器——如何正确使用多媒体课件提高低年级数学课堂有效性摘要：多媒体课件做为教师教学上的利器，能挑开一个个突破口，使教师的教学工作更加顺畅的开展，在小学数学教学中恰当地运用多媒体课件进行辅助教学，能取得课堂传统教学所无法取得的效果。然而盲目使用多媒体课件进行课堂教学的“满堂灌”，会使学生渐渐失去兴趣，使利器变成凶器。做为多媒体技术运用的主导者——教师，如何正确运用这个新式武器，使之成为我们教学上的“利器”，也是我们要学习与掌握的重要教学手段之一。关键词：利器生趣；凶器失趣；取舍得利21世纪的今天，具有鲜明时代

2、特色的多媒体辅助教学已融入我们的小学数学课堂中，在一年级数学人教版新教材参考资料中，更是添加了电子课本与多媒体课件等现代信息技术。由于多媒体课件具有多种媒体、超文本、超媒体的功能，它集文本、图形图像、声音、动画和视频等于一体，因而它具有丰富的表现力，能够提高教学的深度和广度，增加学生学习的主动性和创造性，提高课堂教学的有效性。然而，众所周知，科技是把“双刃剑”，在为我们带来便捷的同时，也带来一定的灾难。多媒体教学这把“双刃剑”虽不会如原子弹那样带来严重的灾难，但在带给我们教学上便捷的同时，我们不可忽视它带来的相应弊端。任

3、何事物都有两面性，多媒体课件若使用不当，不仅起不到应有的作用，相反会造成学习资源的浪费，直接影响多媒体教学的开展。做为多媒体技术运用的主导者——教师，如何正确运用这个新式武器，使之成为我们教学上的“利器”，也是我们要学习与掌握的重要教学手段之一。一、师之利器，生则生趣实验心理学家赤瑞特（Treicher）作过两个著名的心理实验，其中一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实：人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。其中视觉和听觉就占了94%。由此可知，学生在

4、课堂上更多时候需要视觉与听觉刺激，并且更多的是视觉刺激。低年级学生因年龄特点，他们获取信息的方式更加直观，他们的注意力更容易分散。而数学科并不如语文科那样，拥有美丽的词汇、动人的故事，可以在不经意间打动人心，单调的数字使学生对数学产生单一、枯燥的感觉，低年级学生对传统的师讲更觉得枯燥无味。《新课程标准》指出：“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生学习兴趣，获得愉快的数学学习体验”。那么要想提高低年级数学课堂教学效率，教师就要采取多方手段，用心设计，使数学课堂充满乐趣，设法唤发学生的学习兴趣，调动学生主动参与

5、的积极性。而多媒体课件教学正是教师辅助教学的好帮手，一个好课件在教师的精心设计下能够做到图音结合，更高效帮助教师完成教学目标。例如：教学一年级数学上册《加减混合》时，例1主题图是一组图，一幅飞来天鹅，一幅飞走天鹅，有的学生看不明白这组图片要表达什么意思。这时用多种媒体课件来创设情景，引导学生正确理解是一种有效的手段。所以在教学这一课时，我将主题图设计成一组学生喜欢动画来分步展示：首先在屏幕上出现第一步，湖里有4只天鹅，又动态的飞来3只天鹅。请问学生看明白图意是什么？能提出一个什么数学问题？学生在看到天鹅飞来时就已经跃跃欲

6、试，这时纷纷举手回答，清楚的说出：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。教师：湖里一共有几只天鹅，应该怎么解答？再根据学生的回答板书：4＋3。接着屏幕上出现第二步，湖里的7只天鹅，动态的飞走2只。看到这里学生已经在下面说着“飞走了”，这时我再问：湖里的天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？在学生的回答中在“4＋3”的后面写“－2”，把算式写完整“4＋3－2”。最后我再问，为什么要在4加3的后面减去2？这时学生都能理解主题图要表示的意思，知道：因为湖里原来有4只天鹅，先飞来3只后再飞走

7、2只，要先将原来的4只和先飞来的3只这两部分合起来，再用这个总数减去再飞走的2只，才是剩下的只数。这节课因为教师在课堂上能运用多媒体课件进行更直观的教学，用生动活泼的画面吸引低年级学生的注意力，使教学内容真实直观，有助于教师在教学过程中充分体现教学内容，真正实现了教学过程中教师的“精讲”，学生的“乐学”，教师“言简意赅”，学生则“乐在其中”。多媒体课件做为教师教学上的利器，能挑开一个个突破口，使教师的教学工作更加顺畅的开展，在小学数学课堂教学中恰当地运用多媒体课件进行辅助教学，使静态的课堂内容变为动态的影像传播，不仅能使

8、学生快速、高效地获取知识，发展思维、形成能力，而且还能激发学生学习的兴趣和积极性，培养他们的创造能力，取得传统课堂教学所无法取得的效果。二、师之凶器，生则失趣传播学的奠基人施拉姆说：“对于教学活动来说，只有最恰当的媒体，而没有最好的媒体。”任何事物都具两面性，所以当多媒体课件使用不当时，利器也能成凶器。多媒体课件是教