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《数学高考教学研讨会讲座教师稿2014.12.》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、附1、2014年的知识涵盖面和知识点分配试卷考查知识点的分布广泛，涵盖了高中数学各模块、章节的主体知识。试卷考查的知识点在各个章节的分布合理，极好的考查了考生全面的数学知识。其知识点分布见表1(交叉考查重复统计)：理科文科题号分值题号分值代数集合（2）5（2）5复数（1）5（1）5三角（16）22（12）（17）17函数（3）（5）（6）（8）（15）（20）38（3）（5）（6）（9）（20）33代数线性规划（9）5（10）4数列（19）12（19）12导数（20）13（20）13不等式（5）（21）19（5）（21）19排列、组合二
2、项式定理（14）5文科不要求几何向量（12）5（7）5立体几何（13）（17）17（13）（18）17圆锥曲线（10）(21)19（15）（21）19直线和圆（14）5概率与统计统计（7）5（8）(16)11概率分布（18）12(16)12算法算法与框图（11）5（11）5简易逻辑（4）5（4）5通过表1我们发现2014年高考数学试卷知识的分布和赋分分值比较合理。试题在各个知识点的分数值和该知识点所占的中学教学课时量基本保持一致，这对中学教学将会起到重要的指导性作用，我们不希望看到这样的现象：在教学中，某一模块在教学中要求的课时不多，但
3、是由于在高考中占的分值很高，教师便在教学中挤占其它模块的课时，加重对这一模块的学习，从而打乱了正常的中学教学秩序。高考必须符合教学原则，反过来又对中学教学起重要的导向作用。在这一点上，2014年的数学试卷很好的处理了这个问题。附2、试卷对考生各项数学能力的挖掘数学能力主要指运算求解能力，数据处理能力，空间想象能力，抽象概括能力，推理论证能力，在2014年试题中，这些能力都得到了充分的体现。（1）运算求解能力：文（1）,（7）,（10），（12）,（13）,（14）、（15）,（16），（17）,（20）,（21）理（1）,（2）,（6）
4、,（9）,（10）,（12），（14）,（15），（16）,（18）,（19）,（20）,（21）；（2）数据处理能力：文（8）,（16）;理（7）,（18）；（3）空间想象能力：文（13）,（18）;理（13）,（17）；（4）抽象概括能力：文（5）,（6）,（9）,（19）,（21）；理（5），（8）,（9）,（9）,（19）,（21）；（5）推理论证能力：文(4),（6）,(9),(10),(12),(14),（15）,(17),（19）,（20）,（21）；理(2)，（4）,（5），(8),（9）,（10）,（14）,（15）,
5、(16),（17）,（19）,(20),（21）；附3、对未来高考命题的思考高考命题应往何处去？如何命制高水平的试题，以达到有利于高校选拔人才，有利于新课程改革，有利于中学教学改革，有利于全面的素质教育，这是一个值得深思的问题。1、追求与新课改和素质教育完美统一高考命题应视为新课改的一部分，应该适合新课程改革的需要。追求和新课改的完美接轨。真正做到“高考支持新课改”的理念，从命题角度看，高考命题应体现新课改的内容和理念，命题要和新课改的教学规划相配合，只有两者达到高度完美的统一，才能真正实现新课改的稳步有序的发展。2、达标和选拔并举高考
6、承担着为高校选拔适合继续学习的人才的重任，高考的任务应该有两个:一、选拔适合进入高校继续学习的人才；二、选拔不同层次的人才进入不同层次的高校。考生进入高校继续深造，必须有一定的知识基础，否则很难完成大学的学习，高考应该承担起检验考生是否具备这项知识基础的重任，因此，从某种意义上说，高考是一项达标考试，是检验考生是否具备继续深造的能力的考试，要完成此项任务，高考命题中应该有足够的试题，是考查考生的知识储备的，考查考生是否具备了这些知识和由这些知识产生的技能，只要这部分知识掌握了,他就应该有机会进入高校继续深造。因此，高考不应该是技巧的考试
7、，应该注重基础，注重基本技能,为进入高校后的继续学习打好基础。但是，从我们目前的实际情况看，高考还应该承担着选拔的功能，高校对人才的要求层次是不同的，高校中各个专业对人才的要求也是不一样的，考生有选择优秀高校，更有前景和更适合自己的专业的权利，因此高考还应该具备选拔的功能，高考命题要有恰当的区分度，使得不同层次的高校，不同层次的专业选择适合自己的层次的考生。综上考虑,我们认为,未来的高考应该分为两个模块:基础模块(达标模块)和提高模块(区分模块),所谓的基础模块,应该是要求考生必须掌握的基本知识和基本技能,是进入高校必需的,对这部分知识
8、的考核应该能够完成达标考查,提高模块是指能够有效地区分考生的不同知识水平的模块,通过对这部分知识的考查,我们能够完成不同层次的高校招收不同层次的考生的目的。对基础模块的要求,应该是更基本,更基础,不追求区分
