世界的人种doc金玲.doc

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1、《世界的人种》教学案例榆中县第九中学金玲教材分析：本节教材主要介绍世界主要的人种，人种的特点及地区分布。学生在身边很难见到外国人，因此对黑人和白人没有感性的认识，而本课的教学中，要培养学生观察分析能力，应用多媒体教学，使学生了解三大人种的特点及分布，分析世界人种的分布原因，掌握世界人种的分布原因，分布规律，让学生知道人种没有优劣之分，在智力上也没有什么差异，种族主义关于人种优劣的说法是错误的，在长期的历史发展中，三大人种之间形成了一些混合类型，在地理分布上也呈现出犬牙交错的态势。教学目标1、知识目标．了解世界三大人种的地区分布,了

2、解世界三大人种的重要特点。2、能力目标.初步学会阅读世界人种分布图，培养从地图上获取相关知识的能力。3、情感、态度、价值观目标.了解世界人种差异，树立科学的种族观;各种族之间一律平等。教学重点：世界三大人种的特点及分布地区。教学难点：三大人种的地区分布。教学关键：三大人种的划分依据，特点及分布地区。教学方法：利用多媒体课件，讲练结合，学生小组讨论，自主学习等。教学用具：多媒体课件。教学过程：1.创设情境，旧知导入：世界人口的分布各不相同，有的地方人多，有的地方人少而且世界各地的模样也不相同。教师提问：“同学们有没有在电视上看到肤色

3、、头发，语言和习俗和我们不一样的人呢？”学生争答：“有，有黑人，也有白人”等。教师：“那么你们知道吗？人类学家根据人口的起源和外部特征的不同，将世界居民分为哪些人种呢？”学生猜出有三大人种，有白种人，黑种人和黄种人。老师肯定学生回答，并展示屏幕上的三大人种图片。2、教师分别展示三大人种的图片，要求学生判断分别属于什么人种。学生大部分都能答对，个别有争议。3、教师再在一张幻灯片上同时展示三大人种的图片，要求学生说出他们的主要外部特征的差别。学生比较积极，分别说出肤色，头发，眼睛，鼻子和嘴唇等方面存在的差异。老师：同学们说得很好，观察

4、很仔细，下面让我们来更具体的了解三大人种的差异。4、让学生读P45世界三大人种，学生初步系统了解三大人种的特征和分布。5、教师展示出上面有三大人种图片，下面是三大人种特征差别的表格的幻灯片，要求学生根据刚才的图片资料，结合书本，小组合作填好表格。各人种外部特征的区别肤色头发面部体毛白种人黄种人黑种人6、学生分小组汇报表格内容，教师总结表格，展示正确答案。然后提问：“是什么原因导致三大人种外部的差别呢？”学生思考后给出不同的答案。教师指导学生阅读人种与地理环境，并解释人类起源于不同的地方，由于各地地理环境、气候等的不同，从而引起人种

5、的外表差异。老师过度：“同学们，通过刚才的分析，我们已经知道了白色人种大部分分布在比较寒冷的地方，而黑色人种主要分布在赤道炎热的地方，黄种人界于两者之间，下面，让我们具体的了解他们的分布情况。”7、学生看地理图册上“世界的人种分布图”，找出三大人种的分布的大洲。并填好如下表格：各人种的分布人种分布地区白色人种黄色人种黑色人种8、学生同样分小组回答人种的分布地区，老师总结表扬答对的学生，并展示世界人种的分布图，鼓励学生开展小组比赛，每小组分别派一名学生上讲台前面给大家边指图边讲各人种的分布；学生比较积极；黑种人和黄种人的指图讲述比较

6、好，讲白种人时，有的学生讲不全面，并且有的洲位置说不准确；教师指出错误，重讲一次；并指出：黄种人除亚洲外，还分布在北美洲北部和南美洲北部。9、现在我们已经大致知道各洲的人种分布情况了，同学们，你们知道世界主要的一些国家，是什么人种吗？现在请翻开图册中“世界政区图”，找到下列这些国家，并对照“世界人种分布图”，判断各国分别是什么人种，小组合作，各组之间开展比赛。小组国家人种第一组日本英国埃及第二组南非印度德国大部分学生都能答对表格，教师表扬、总结各组的答题情况。10、教师引导学生发表自己的见解：白种人自以为是高等的人种，而歧视有色人

7、种（黑种人和黄种人），对此，你有什么看法？学生比较活跃，纷纷举手，分别列举了黑人中的名人，如乔丹，安南，刘易斯等也是优秀的人物；黄皮肤的中国名人也多，如刘翔，姚明，杨利伟等；老师表扬学生说得好，指出三大人种外部特征的不同是因为起源于不同的地方，经过世代的遗传形成的，人类的自然特征不同不能说明人种的高低优劣，人类学家认为，各人种在智力和体力上，总的来说，是一样的，没有优劣之分，至于人种和种族之间在经济文化水平上的差异，并不是由人种和种族原因造成的，黑人是不错的，我们黄种人也不错。教师向学生介绍黄皮肤的中国人同样取得了伟大的成就，为了

8、加强爱国主义，民族精神教育，教师再告诉同学们神州六号上太空的宇航员聂胜海和费俊龙和“嫦娥一号”卫星的图片，指出中国是世界上第三个能发射载人航天飞船的国家，今天黄皮肤的中国人在科技文化等各方面正取得令世界瞩目的成绩！11、教师总结：同学们，我们今天学