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1、2010高考二轮复习历史全案2010高考二轮复习历史全案专题四近代中国的政治、经济及思想解放的潮流第三讲近代中国思想解放潮流【学法导航】1.本专题的三大特征:①近代中国人学习西方、寻求变革的思想主题是为了中国的独立、民主和富强,学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相连,体现了强烈的反封建反侵略性质;②近代中国人学习西方是一个由浅入深、由表及里,由“器物”到“制度”再到“思想化”不断深化的历程;③是中国人对西方化的认识经历了一个由被动接受(例如新思想的萌发、洋务运动)到主动接受(例如辛亥革命)的过程,最终中国共产党选择了马克思主义作为拯救国家、改造社会的思
2、想武器2.四个阶段:①从鸦片战争到甲午战争,地主阶级学“器物”;②从戊戌变法到20世纪初,资产阶级学“制度”;③2010高考二轮复习历史全案2010高考二轮复习历史全案专题四近代中国的政治、经济及思想解放的潮流第三讲近代中国思想解放潮流【学法导航】1.本专题的三大特征:①近代中国人学习西方、寻求变革的思想主题是为了中国的独立、民主和富强,学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相连,体现了强烈的反封建反侵略性质;②近代中国人学习西方是一个由浅入深、由表及里,由“器物”到“制度”再到“思想化”不断深化的历程;③是中国人对西方化的认识经历了一个由被动接受(例如新
3、思想的萌发、洋务运动)到主动接受(例如辛亥革命)的过程,最终中国共产党选择了马克思主义作为拯救国家、改造社会的思想武器2.四个阶段:①从鸦片战争到甲午战争,地主阶级学“器物”;②从戊戌变法到20世纪初,资产阶级学“制度”;③2010高考二轮复习历史全案2010高考二轮复习历史全案专题四近代中国的政治、经济及思想解放的潮流第三讲近代中国思想解放潮流【学法导航】1.本专题的三大特征:①近代中国人学习西方、寻求变革的思想主题是为了中国的独立、民主和富强,学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相连,体现了强烈的反封建反侵略性质;②近代中国人学习西方是一个由浅入深、
4、由表及里,由“器物”到“制度”再到“思想化”不断深化的历程;③是中国人对西方化的认识经历了一个由被动接受(例如新思想的萌发、洋务运动)到主动接受(例如辛亥革命)的过程,最终中国共产党选择了马克思主义作为拯救国家、改造社会的思想武器2.四个阶段:①从鸦片战争到甲午战争,地主阶级学“器物”;②从戊戌变法到20世纪初,资产阶级学“制度”;③2010高考二轮复习历史全案2010高考二轮复习历史全案专题四近代中国的政治、经济及思想解放的潮流第三讲近代中国思想解放潮流【学法导航】1.本专题的三大特征:①近代中国人学习西方、寻求变革的思想主题是为了中国的独立、民
5、主和富强,学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相连,体现了强烈的反封建反侵略性质;②近代中国人学习西方是一个由浅入深、由表及里,由“器物”到“制度”再到“思想化”不断深化的历程;③是中国人对西方化的认识经历了一个由被动接受(例如新思想的萌发、洋务运动)到主动接受(例如辛亥革命)的过程,最终中国共产党选择了马克思主义作为拯救国家、改造社会的思想武器2.四个阶段:①从鸦片战争到甲午战争,地主阶级学“器物”;②从戊戌变法到20世纪初,资产阶级学“制度”;③2010高考二轮复习历史全案2010高考二轮复习历史全案专题四近代中国的政治、经济及思想解放的潮流第三讲近
6、代中国思想解放潮流【学法导航】1.本专题的三大特征:①近代中国人学习西方、寻求变革的思想主题是为了中国的独立、民主和富强,学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相连,体现了强烈的反封建反侵略性质;②近代中国人学习西方是一个由浅入深、由表及里,由“器物”到“制度”再到“思想化”不断深化的历程;③是中国人对西方化的认识经历了一个由被动接受(例如新思想的萌发、洋务运动)到主动接受(例如辛亥革命)的过程,最终中国共产党选择了马克思主义作为拯救国家、改造社会的思想武器2.四个阶段:①从鸦片战争到甲午战争,地主阶级学“器物”;②从戊戌变法到20世纪初,资产阶级学“制度
7、”;③2010高考二轮复习历史全案2010高考二轮复习历史全案专题四近代中国的政治、经济及思想解放的潮流第三讲近代中国思想解放潮流【学法导航】1.本专题的三大特征:①近代中国人学习西方、寻求变革的思想主题是为了中国的独立、民主和富强,学习西方与抵制侵略、启蒙和救亡相连,体现了强烈的反封建反侵略性质;②近代中国人学习西方是一个由浅入深、由表及里,由“器物”到“制度”再到“思想化”不断深化的历程;③是中国人对西方化的认识经历了一个由被动接受(例如新思想的萌发、洋务运动)到主动接受(例如辛亥革命)的过程,最终中国共产党选择了马克思主义作为拯救国家、改造社
8、会的思想武器2.四个阶段:①从鸦片战争到甲午战争,地主阶级学“器物”;②从戊戌变法到20世纪初,资产阶级学“制度”;③从1
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