校本教研各项制度.doc

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1、校本教研学习制度理论学习是更新旧观念，建树新理念的最有效的手段之一。为了使教师们更科学、更全面、更深刻地认识新课程，践行新理念，特制定理论学习制度如下：1、理论学习的内容：每位教师要认真学习关于新课程改革、校本教研等方面的理论以及其他关于教育教学方面的理论知识，深刻领会其科学内涵。2、理论学习的形式：采取集体学习和个人自学相结合的方式，保证每周一次的集体理论学习，个人利用业余时间进行自己相关专业的理论学习，并详尽地写出自己的学习心得，每人每学期20篇学习笔记。3、理论学习的评价办法：采取理论答卷、交流心得、检查学习笔记等形式对教师的理论学习进行评价，并与

2、教师的考核挂钩。校本教研反思制度通过反思，教师能不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平，并形成教师对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，学会反思是教师专业化发展的核心要素。特制定教师反思制度如下：形成写教学随记的习惯。每位教师要养成写教学随笔（札记、教学叙事、日记）的习惯，每次上完课，都要静静地思考，把自己上课时的感触及时地记下来，为自己以后总结经验、问题提供鲜活的实例，以便改进教学，进行理性的思考。每学期保证20篇以上。形成反思的习惯。每位教师要养成反思的习惯。反思意即反省思考，比教学随笔更理性。侧重点在于“思”，教师应不断地对自己的教学工

3、作进行反思，及时梳理、筛选遇到的问题，并深入地思考问题的成因，寻求解决问题的方法和对策。每位教师每周至少进行一次深刻地教学反思。对反思的评价学校根据每位教师的随笔、反思的数量和质量进行严格公正的评价。对于见解独特、反思深刻、富于创新精神的教师要给与相应的激励。集体备课制度1、集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。2、每个学期开学初，备课组长根据本年级学科特点，备课组的实际，以教学单元为单位分配备课任务，确定“主备教师”。3、每周各科级教研活动时间为集体备课时间（科级组织活动除外）。4、每次活动安排

4、一位“主备老师”主讲，全体教学组人员参加。5、主讲老师必须在备课前作好充分准备，保证集体备课顺利进行。6、集体备课具体操作：(1)主备教师在备课前认真研读教材，查阅相关资料，对教学单元进行整体设计，并撰写发言材料：编者意图、教材分析、教学目标、知识（技能）重难点、课时内容分配、设计理念、施教策略以及相关课程资源的开发、作业设计、注意事项等环节。（2）主备教师吸收组内教师的意见，进行调整打印发给备课组的老师，并交1份给教导处。（3）教师根据备课组的意见，结合本班的实际和自己的教学风格实施个性化的教学。（4）备课组及时做好教后反思和心得交流工作，为下一单元提

5、供理性的指导。7、在教学内容讨论中，遵循“双百方针”。在充分保证教学质量的基础上，允许个人进行教学改革。8、集体备课做到“四定”：定时间，定地点、定内容，定中心发言人，每次活动指定专人做好记录。课题研究制度1、学校领导积极参与制度。行政人员要到课题组，定期参加课题组活动，及时了解实验教师在课题研究过程中的新情况、新问题，督促课题组开展教改实验工作，掌握和积累第一手资料。2、课题研究专题研讨制度。课题组安排专门的时间，围绕课题“总结、交流、反思研究情况，进行课题评析”为重点的研讨活动。针对实验中遇到的难点、疑点、突破点进行研讨，发挥集体智慧，提高课题研究的

6、实施水平。3、课题研究组教师示范制度。课题组成员通过定期开放研讨课、示范课等方式带动课题研究的深入，参加实验的教师每人每学期上一次公开课，依托“典型引路”来提升课题研究的水平。4、课题研究工作学期小结制度。各课题研究组成员要坚持写实验札记，要将课题研究中遇到的疑难问题、成功做法和体会、理论学习体会、课题研究等情况写成书面材料，供集体研究、交流和存档，每学期就课题研究情况进行总结，为下阶段实验做准备。5、家校联系制度。为了使课题研究中好的理念、好的设计让每一个家长都知晓、认可，进而引导家长支持和参与，使学校教育和家庭教育形成合力。实验年级每学期开展一次家长

7、学校活动，对家长进行普及性培训，同时要定期举行“家长开放日”活动，让家长直接参与听课、评课活动，利用家长覆盖面宽的优势，为课题研究特别是综合实践活动提供条件和帮助。6、经费保障制度。学校根据课题研究情况，力所能及地加大投入力度（如：活动费、外出参观学习费、参考资料费及其它费用），确保课题研究的正常进行。7、课题研究奖励制度。通过对教师参与课题研究工作的综合考核，结合学校的考核制度，视情况予以奖励校本教研评价制度一、评价目的和宗旨：1、校本教研应以校为本，以解决教师教育教学实际问题为本。将新课程校本教研评价作为指导此项工作的重要依据，避免伪科学，伪实效的研

8、究形式，强调在理论指导下的行动研究。2、校本教研评价目的是在对教师的教研工作进行