小学英语课堂的几点做法.doc

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1、小学英语教学的一些成功做法碧流台寄宿制学校曹春华一、词汇教学的一些做法如何激发、调动学生记忆词汇的积极性,如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇,就成了我们小学英语教师面临的重要课题。我认为,词汇教学在小学阶段就不能太过淡化但也不能过于强化,要想方设法调动学生记忆单词的积极性。否则英语教学就会进入新的误区,以至影响教学质量的提高。现将我本人的几点做法总结如下:1、善于编儿歌、加动作──多感官趣味记忆儿歌因其词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美,深受孩子们的喜爱。如在学了8种动物后,教师可用中英文夹杂编成这样

2、的儿歌:bird,bird,飞飞飞(边做小鸟飞行的动作) cat,cat,喵喵喵(两手五指分开在脸前由中间向两边分开) dog,dog,汪汪汪(两手放头上做耳朵的样子)duckduck嘎嘎嘎pigpig哼哼哼bearbear是大熊 monkey,monkey,真调皮(把手放在头顶学孙悟空的样子) elephant,elephant,长鼻子(双手握住,下垂摇晃) panda,panda,是国宝(翘翘大拇指)明快的节奏,优美的旋律,给人快感,再加上手舞足蹈就调动了孩子们所有的感官,他们便会在不知不觉中记住了单词

3、。2、改变节奏──韵律化识记 教学单词离不开操练,但大量的机械操练使学生味同嚼蜡,毫无趣味。学生总是喜欢新奇的事物,如果教师在节奏上稍作变化,就能牢牢吸引学生的注意力。 3、改变音的长短。这项练习结合句子操练更好,如“pear,pear,thisisapear.”(教师边说边有节奏地拍4次手),同一句话说3-4遍,第一遍比正常说话速度要慢,然后逐渐加快,比一比谁说得又准又快。这样训练可以改变中国学生逐词说英语和拖调的习惯,并通过朗读让他们体会弱读、失去爆破等情况,培养良好的语感。4、可以改变音的高低。如一对

4、反义词long和short可以这样操练:long,long,long(声音越来越高),short,short,short(声音越来越低);同样可以加上动作,如tall,tall,tall(声音越来越高,用手势演示越来越高),short,short,short(声音越来越低,用手演示越来越矮),还有big和small等等。把这些反义词放在一起操练,声音高高低低、起起伏伏,学生乐于参与,兴致盎然,单词的含义也记得牢,记得准。5、多样操练──游戏识记游戏是小学生喜闻乐见的活动,如果教师能让学生在游戏的过程中记单词

5、,他们就不会觉得枯燥无味了。但无论什么形式的游戏都要为教学服务,对学生来说,有利的游戏才是好游戏。(1)猜:对于未知事物,人们总是充满好奇,尤其是小学生,他们急于知道答案,此时是进行教学的最佳契机,教师要在教学中多设置一些猜的活动。如巩固单词时,可以让学生采用多种途径去猜,如是玩具可以摸摸猜猜,如是水果、饮料可以闻闻猜猜。学新单词时,可以把要学的单词写在黑板上,看教师的口型猜,看教师的眼神猜;可以把单词一闪而过让学生猜,也可以出示单词图片的一部分让他们猜。(2)奖:学生总是希望得到奖励的,这也一种评价。利用

6、这种心理,教师可以奖励学生一个新单词或一句新句子。可以让他们选择一个奖品,要得到奖品的前提是这一组的每个学生都要会说这个单词。学生为了得到奖品学得十分认真,效果也很好。如此变化,学生在不知不觉中学会了单词。(3)画:喜欢画画,这是小学生的天性。教师紧紧抓住这一特点,通过画画学生能边说边画。比如学“bed”一词,学生画一张小床,在旁边与上“bed”,再读出来,做到既会读,又会写,又了解词义。学生对画画兴趣极高,能积极参与到学习活动之中。我发现,在词汇教学中学生们对画画乐此不疲,而且有极大的创造性。(4)写:单

7、词的学习离不开拼写,一味口头拼写,效果不佳,而一味抄写往往又显得太枯燥,可以让学生手、口、脑并用,联系实物来书写。学习水果类的单词时,让学生带上水果,学习apple时就在苹果上贴apple字样;学习教室内的物品时,可在课桌上贴desk,在钢笔贴pen;学习人体部位时,可在人体图的眼睛上贴eye,在嘴上贴mouth;诸如此类,挖掘一切可利用的资源。还可以在同桌的手心或背上贴字条,让同桌猜猜写的是什么。总之,学生觉得这不是在学习,而是在玩,学生在愉快的学习情境中就记住了单词。6、集中呈现──强化识记 鉴于有些新

8、授课生词较多,老师为了首先扫除词汇障碍,在教课文对话A部分时,不联系课文内容,利用直观、翻译或归类等方法,安排在课文对话教学之前进行一课时的词汇教学。此方法有利于学生在学单词时集中注意力,加深印象,进行强化记忆,对在后面课文学习中再见到这些词时有巩固的作用。小学英语教学的任务之一是“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能”。只要教师教学方法得当,充分调动学生学习

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