在政治教学中如何应用多媒体技术.doc

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1、在政治教学中如何应用多媒体技术初中思想政治课教学主要对学生进行良好心理品质、高尚道德情操和正确思想方法，及法律意识、社会发展常识和基本国情的教育。教材内容较为抽象，其中涉及到一些深奥抽象的概念、原理等方面的知识，学生学习起来比较枯燥、吃力，学生普遍都不喜欢上思想政治课，这极大影响了思想政治课的课堂教学效果。而多媒体能将文字、图形、动画、视频、声音等多种信息加工组成在一起来呈现知识信息，为学生提供了一个视、听、读、写、做的创造性的学习环境，激发他们的学习兴趣，调动他们学习的积极性，使学习效果达到最优化。多媒体从事思想品德课教学，使思想品德课教学有了源头之水，有了活的生命力。第一：多媒体教

2、学有利于提高教学实效，拓宽学生视野。　实效性是多媒体教学的出发点和归宿，也是衡量一节课好坏的标准。多媒体教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生领悟和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强了政治课教学的趣味性、实效性。例如在讲述“我国还处于社会主义初级阶段”时，先组织学生观看视频，使学生看到改革开放30年来的成就；然后看片段，使学生看到了广大山区生产力落后，人民生活水平不高的状况。在学生看完录像的基础上，我再结合教材内容进行分析，使学生了解我国的基本国情；不仅形象直观，而且丰富了教学内容，拓宽了学生视野。 第二：.使

3、用多媒体课件，激发学生学习政治课内在的驱动力         成功教学实践表明，一节深受学生欢迎的课，无不包含着丰富的情感。政治课教学在很大程度上就是情感教学，其知识只有通过生动的语言、形象的展现、情绪的感染，去触及学生的灵魂，激励他们的心灵，促使他们用行动去捍卫真理时，才谈得上转变为学生的信念。而只有当知识转变为学生的信念时，才谈得上道德教育。正如列宁所说：“没有人的情感，就从来没有也不可能有对真理的追求。”教学中，为了更好地达到这一目的，需要巧妙地运用情境互动的方式，让学生在老师特意、精心安排的，满含兴味、环节紧扣的程序中，不自觉的激起参与的欲望。如在教《珍爱生命》这一课时，一开始

4、可以使用投影仪映出周总理的遗像；同时，教师用富有情感的语调对学生说：“1976年1月8日凌晨，我们敬爱的周总理在北京不幸逝世。噩耗传来，亿万人民沉浸在万分悲痛之中。”学生凝视周总理遗像，听着老师舒缓沉痛的话语，其悲痛之情油然而生。接着播放“十里长街送总理”的实况录像和配乐朗诵录音；那黑色的挽联，那白色的花环，那阴沉寒冷的天气，那缓缓而行的车队，那满面泪痕的老人、青年、小孩……此情此景，进一步激发了学生的悲痛之情。通过对生命的感受，让学生体会到生命的可贵，从而珍爱生命，理解世界因生命而精彩。形象直观的电教手段，让学生动情。多媒体技术的应用虽然激活了课堂，提高了实效性，但在运用多媒体技术进

5、行教学时也要应注意某些问题：首先，在运用先进多媒体课件教学时，要具备现代的教学思想。应该借助于多媒体课件改革传统的教学方法，不能利用多媒体课件形成新的“满堂灌”，否则就是用新坛子盛旧酒。现代教育手段一旦和教学实际相结合，必然会迸发出灿烂的火花，这火花首先表现在教学思想的变革上。其次，在运用多媒体课件教学时，要不断提高教学基本功。多媒体课件等现代教学技术走入课堂后，容易使教师忽略教学基本功的掌握和提高。但如果没有高水平的教学基本功，又如何能保证多媒体课件的实效。例如使用多媒体课件时，教师的课堂语言要更为简洁、明快、少而精，更易于点拨和启发，这才能使思想政治课得到提炼和升华。再次，在运用多

6、媒体课件教学时，要掌握多媒体制作技术。每个教师都有自己的教学特点和教学风格，使用课件进行课堂教学的教师如果能自己设计和编写课件或尽可能多地参与设计和编写课件的全过程，所制作的课件就会比较适合教师在课堂教学中的展示教学特点和教学风格，使用时熟练操作，教态自然，控制自如，课件的时代性与艺术性就会得到充分地表达和传递。多媒体课件作为一种现代的教学手段必将引起课堂教学的革命。但它并不是万能的，在使用的过程中还会出现许多新的问题，需要我们在实践中不断进行探索、研究和解决。