做一个善于发现学生闪光点的伯乐.doc

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1、做一个善于发现学生闪光点的伯乐八家户小学孟月英教育艺术的本质不在于传授，而在于激励、唤醒和鼓励。——这句话对我的启发很大，每次带班，班中难免总有那些调皮的、顶嘴的、学习差的、没有礼貌的孩子，他们常常令我头疼、心烦。刚开始，我总是以批评、指责的方式来教育学生，但效果是短暂的，学生们不能心服口服。经过多年的摸索和实践，我发现学生们处于成长阶段，可塑性很强，在每个孩子的身上都有“闪光点”。作为一名教师，我应该充分肯定学生的闪光点，当一个善于发现学生闪光点的伯乐。班上有个学生，他非常地好动，上课一点儿也坐不住，时不时地还要在课

2、堂上发出刺耳的怪声，令老师们头痛。刚开始我也和他交流了几次，但效果都不太理想。一到兴奋的时候，他总是控制不住自己的行为。但这个孩子很聪明，尽管他有时上课不太认真，但每一次反馈他都能很快地回答出老师的提问。我好奇地问他，这是什么原因，他很自豪地告诉我，每天回家，他都预习的，所以都知道。看着他得意洋洋的神情，我想：真看不出啊，这样一个淘气鬼，居然能每天做好预习工作，我何不利用这个机会给他戴戴高帽子，说不定……在上课的时候，我又一次故意地请他回答问题，果然，他又能回答地很清楚，于是，我特意问他，你是怎么知道的呢？在他的回答后

3、，我立刻就在全班面前表扬了他，称赞他能坚持每天做好预习工作，还当场发给他一个“小红星”，他喜滋滋地拿着“小红星”4看了又看，下课后，我悄悄对他说，如果你上课再认真一点一定会学得更好。小红星就会拿得更多，到那个时候，老师还有更大的奖励呢！你想要吗？他看着我努力地点点头。从那以后，上课的时候，我总是请他上来当小老师鼓励他，因为我知道他字词学得不错，完全有这个能力。渐渐的，我发现他比以前进步了，还学会了帮助老师管理班级。有一位教育家曾说：“应该让每个孩子都抬起头来。”作为一名教育工作者，我应该充分地相信孩子，发掘孩子的闪光点

4、，帮助他们恢复自信，重新扬起风帆，去战胜一切困难。小学阶段是学生良好习惯形成和培养的关键时期。因此，培养学生良好的行为习惯对于我们教育工作者来说是至关重要的，它将影响学生的一生。培养学生良好的习惯首先要对学生严格要求，细心关照。“纪律是学习的保证”。没有良好的纪律就没有良好的学风和班风，而班级纪律好坏取决于学生的行为习惯。我对所任教的班级同学是“严中有爱，爱中有严”，组织学生学习《小学生守则》和《小学生行为规范》明确告诉学生在课堂上哪些不能做，如上课不许随意走动，不许高声谈笑，不许谩骂、侮辱他人。在学校不许打架、斗殴；

5、不许随地吐痰，乱扔果皮纸屑；不许在墙上乱画，在桌上、门窗上乱写乱刻；不许攀爬树枝，踩草坪……让这些规章制度去约束学生的行为。如果发现学生有违纪行为，就得及时批评，让他认识到自己的错误，不再违犯。4但是，学生社会阅历不足，思想单纯，自制力不强，难免会有违犯纪律的现象出现。如果教师对学生的不良行为只是一味地体罚、责怪、高声训斥，会使学生的自尊心受到伤害，产生逆反心理，不良行为会愈演愈烈，因此教师必须对他们更加呵护，用情感去影响、感化他们，因为爱往往在学生的感情世界中占有不可取代的地位，如果教师能够适时地显示出对违纪学生的爱

6、护与关注，他们便会如获至宝，深受感动，真正从心底尊重，佩服自己的老师，这便是他尊重他人的开始，并将尊师之情扩展开去，便会成为懂得尊重人，爱护人的人。教师的爱心还会强化全班同学对集体的“归宿感”形成强大的集体凝聚力，促使学生养成良好的行为习惯。当然，要让学生养成良好的习惯，教师的表率作用不可忽视。孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师必须严格遵守学校作息制度，严于律已，讲究公共卫生，维护公共秩序，言行举止文明大方。教师的行为，对学生起着很重要的作用。多年来我一直十分重视对学生行为习惯的养成教育，摸索养成教

7、育的有效途径与方法。作为班主任，我根据班级的实际情况，进行了有针对性的行为习惯的养成教育。工作中，我时时注意对学生行为习惯的监督，发现一点小问题，我就会强调，让学生注意。平时的晨会和班会课上，我也经常强调学生要养成良好的行为习惯。我还设计了学生个人量化评分表，从行为、学习态度等方面进行评比，学生的积极性较高。4我知道要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取，形成正确的集体舆论和优良的班风。选定了班干部，我就开

8、始对这些班干部进行培养，开始扶着他们管理班级，然后慢慢地放开手，让他们独立地管理班级。我们班每天有一位值日班长，协助班主任管理好班级，处理班级中的日常事务。这些小干部的能力，经过培养，已经能够把班级管理得井井有条，甚至有些事，班主任做不到，他们却有本事做得很出色。要管理好一个班级，要立善于增强集体的凝聚力。一个凝聚力强的班级，往往