论文《寻求适合孩子的教育》.doc

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1、寻求适合孩子的教育偶读一篇童话故事《动物学校》,现摘录于下:森林里小动物们为了应付日益变化的世界,决定创办一所学校,在这所动物学校里设有跑、跳、爬、飞行、游泳等科目,大象校长为了能更好的管理学校,就让所有的小动物必须学会所有的科目,第一批学员有鸭子、兔子、袋鼠、老鹰以及泥鳅……毕业典礼那天,他作为全体学员的代表在大会上发言。看完这个童话,大家也许觉得很可笑,甚至会指责:学校怎么能这样做?怎么能如此教育学生?的确,童话中的故事让我们觉得可笑,而生活中的事件却让我们笑不出来。幼儿园对于孩子来说,是什么样的地方?是学

2、知识学文化的殿堂么?是游戏的乐园么?还是培养生活习惯的训练场?-   孩子在幼儿园过的好不好已经面向社会?还记得人民教育家陶行知先生说过的一句话吗?“幼年的生活是最主要的生活,幼年的教育是最主要的教育。”那么对于孩子来说,教育意味着什么呢?我认为,首先意味着让他们从现在就感觉自己是一个快乐的小天使,感受到生活的乐趣,感受到人生的快乐.需要解释一下,这个“快乐”显然不是主要指吃得好,穿得好,也不仅仅指将来长大成人后谋得一份好职业以便过上好日子,而是指孩子在受教育的过程中,不仅能充分体验到思考的快乐,求知的快乐,创

3、造的快乐,成功的快乐,而且还要充分体验到来自纯真友谊的快乐,来自集体温暖的快乐,来自野外嬉戏的快乐,来自快乐的天性被纵情释放,青春的激情被纵然挥洒的快乐……我们要让孩子感到生活和学习的快乐,那么怎样才能让孩子感到生活和学习的快乐呢?那就是要用心关注孩子,用心接纳孩子用心体会孩子,每个教师能够了解并尊重每个孩子在能力与天分上的差异,注重师幼互动,使每个孩子体会到教师的关爱,然后引导孩子共同创造一个充满关爱的群体,帮助孩子学习如何与人建立正面、具建设性的关系,指导孩子如何交朋友,并提供机会让孩子彼此学习,在健康的环

4、境中,感受到同伴间的友爱,这样的互动可以丰富幼儿的社会经验,而社会经验正是知识建构的基础,孩子在充满关爱的互动环境中活动有助于孩子建构良好的社会能力,对儿童的身心发展有着十分重要的影响。再例如,一个教师在规划或准备一个学习活动时,能够十分了解每一个孩子,明显兼顾孩子的能力差异及不同的兴趣爱好,会根据每个孩子的能力、发展程度、学习取向,提供一些有利于孩子主动积极探索事物的活动环境,创设活动机会并给予一些有益其发展的任务,甚至布置一些难度较高的工作,通过教师与孩子的互动、孩子与孩子的互动,不但培养了团体向心力、满足

5、了每个孩子的需要,也能帮助孩子逐渐累积自信,发展自信心,而且还能够帮助幼儿学习挑战自己能力的极限。 加德纳的多元智能理论也曾告诉过我们,孩子有不同的智能倾向,有不同的个性特征,《纲要》中也明确指出:幼儿教育要以人为本,要创造适合孩子的教育,要促进每个幼儿在不同的科目上的到发展“研究性学习”的提出“整合课程”的开展,就是要寻求适合孩子的教育,可喜的是,随着《纲要》的实施,教育观念的更新,这种适合孩子的教育越来越多了!

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