创办适合孩子的教育

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1、2010年年会论文创办适合孩子的教育——教师的责任秭归县三峡工程希望小学郑军电话：13085164118时间飞速发展到21世纪，已经进入到知识经济的时代。知识经济时代国与国之间综合国力的竞争，归结就是人的智慧的竞争。由于教育在人的发展过程中的奠基作用，综合国力竞争归根结底就是教育的竞争。从这个意义上面讲，教育乃是世界各国国力竞争的制高点，谁抢占了这个制高点，谁就将占据主动的地位，谁就将有可能最终赢得这场竞争的胜利。综观我们的教育，由于我国教育现在实行的是班级授课制，她既有她的优点，也相对的暴露出一些缺点，再加上现在高考

2、是千军万马过独木桥，指挥棒是以学生的分数论英雄。受制于此，人们从小学就给学生打下分数第一的烙印。所以现在学校的各项活动的开展，都以能否提高或者冲淡学生的学习质量为前提，上级规定一定要开展的活动少开展，可开展活动的不开展或者不深入开展。所以现在的教育都陷入了一个怪圈现象，素质教育实行多年，但仍然是以学生的考试成绩来衡量学生的优劣或者教师工作业绩的好坏。没有办法，教师只得每天按照教学大纲，一个尺度按部就班的实行教学，长此以往，一些学优生失去探究创造力，灵性被抹杀；中等生按照老师要求，人云亦云，随波逐流；学困生吃力的拖着，被

3、奔命的拽着，厌学情绪日益俱增。再加上现在我国人均GDP正处于1000—3000美元的社会转型期，各种矛盾日益突出，负面效应屡见不鲜，使教育显得苍白无力，尤为敏感和脆弱。现在的教育可以这样来说：面临一个非常尴尬的境地。所以，创办适合孩子的教育，我认为教师是先行者，就显得尤为重要。创办适合孩子的教育，什么是适合孩子的教育？苏格拉底曾说过：教育不是灌输，而是点燃火焰。《基础教育课程改革纲要（试行）》要求：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑

4、、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”2010年年会论文这句话非常精辟地概括了新课程教学实施的新目标，对教师的教学行为、学生的学习方式、教学环境的营造、教学效果的体现等提出了新的要求，为我们探究新课程的教学提供了导向性的理论依据。怎样创办适合学生的教育呢？用叶澜教授的一句话来形容就是：“让课堂焕发生命活力

5、。”所谓活力，即师生生命的创造力。从现象上看，适合学生的教育大部分都是在课堂上完成的，从课堂特征上看，适合学生的课堂应该是师生互动、心灵对话的舞台，是师生舒展灵性的空间，是师生共同创造奇迹、探索世界的窗口，是向每一颗心灵敞开温情双手的怀抱，是点燃学生智慧的火把，而不是充满专制、被动、封闭和以单一为特征；课堂是学生愉悦生长的地方，是充满阳光的地方，而不是受压抑、受训斥的地方。课堂是一个社会的雏形，学生在这里应该学会堂堂正正的做人，老师应该把社会责任、公民素质、教育目标转化为和风细雨滋润学生成长，创设民主、和谐、自由、开放

6、的教学氛围，用知识激活知识，用生命激扬生命，用心灵激动心灵，用人格激励人格，使所有学生的潜能得到开发，个性得到张扬，身体、知识、情感、道德、精神、价值观等方面得到健康、和谐、全面的发展。首先，我认为教育部门应该改变评价机制，再也不能只单纯以分数来衡量学生和教师教学的优劣。而新课程标准则给我们指出了明确的方向：《基础教育课程改革纲要（试行）》第一款第二条指出，新课程评价的改革目标是“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”新课程倡导发展性评价，核心理念是“一切为了促进学

7、生的全面发展”。其基本理念表现为：⑴评价的根本目的在于促进发展。关注需要，突出功能，激发动力。⑵评价功能有侧重甄别和选拔转向侧重发展。⑶关注全人发展。强调评价的民主化和人格化，重视被评价者的主体性发展。概括起来讲，新课程评价观就是坚持以人为本，面向全体，全面关注，承认差异，开发潜力，发展个性，促进一切学生全面发展的评价观。我认为，创办适合孩子的教育，教师应当这样做：1、对每一位学生充满信心，尊重每一位学生做人的尊严和价值，赞赏每一位学生，鼓励每一位学生，坚信每个学生都可以成材，都可以积极成长，都有培养前途，都可以获得成

8、功；2、认识学生间存在差异，承认差异，把“差异”视为一种“财富”2010年年会论文来珍惜，并加以开发，使每一个学生在原有基础上得到完全自由的发展，了解学生的个体差异，把握学生的个性特点，因材施教；并尊重差异，切忌“一锅煮”的做法，指导和帮助每一个学生根据他们的学习风格、思考方式、学习需要实现个性化学习，并为每个学生创设富有个性的发