浅谈数学教学中情感因素的作用.doc

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1、浅谈数学教学中情感因素的作用四川省中江县太安镇中王承能二十几年的数学教学生涯，让我深深认识到教师的情感对教学有着极其重要的作用，下面谈谈我肤浅的体会：现代心理学研究表明，积极、健康的情感，能够有效地强化人的智力活动，使人精力充沛，意志旺盛，思维敏捷深刻，想象丰富活跃，记忆力增强，心理潜能会得到高效发挥。反之，消极、不健康的情感会使智力活动受到抑制，降低学习效果。新课程标准更是把情感，态度、价值观作为教学三维目标提到了一定高度。在教学实践中，数学教师的情感因素至少在以下几个方面影响着数学教学的效果。一、良好的心理有利于激发学生的学习动力教师良好的心理。教学中学生就能在深得信任和期待的数学

2、教学课堂上，变得自尊，对自己学习更自信，从而大大激发学好数学的内部动力。教师在帮助差生时，注重引导他们养成良好的学习方法，激发他们快乐学习，使他们感受到老师不放弃，不抛弃的决心。然而差生就会克服自卑，重树学习信心。动力的另一个来源是兴趣。愉快的气氛和教师良好的态度会使学生积极自主地探究学习，这样学生的心理动力就会更加强烈。二、安全感导致身心健康发展，提高数学知识应用效率情感是大脑皮层和皮下中枢协调活动的结果，它能左右注意，对智力活动的引导，能影响对输入信息的反应和输出信息的选择。学生情绪对他们学习数学知识，训练、理解极有影响。因此，教师应该想方设法营造数学教学中的安全感，让学生觉得在安

3、全的环境下学习数学是快乐的，幸福的，这样就会潜意识地提高数学知识的应用效率。起到事半功倍的作用。三、良好的课堂气氛激励学生不断进取在数学学习中，学生怕出错，怕开口，怕交流极为常见。在教学中教师要与学生建立起一种象朋友一样的课堂氛围，学生就会克服心理障碍，敢于思考，敢于开口，敢于交流。促进学生不断进取。鉴于以上所述，就会形成一个和谐的数学课堂，然而，心理环境，情感因素对数学教学有着举足轻重的作用。当我们考虑数学教学质量问题时，不能只着眼于教材，教法，教具。而忽视了心理环境造成的情感因素这一极有潜力的教学资源。那么如何形成和谐的课堂气氛，调动学生积极的情感因素呢？（一）教师的态度1.端正教

4、学态度，既教书又育人。学生通过数学学习既掌握了数学技能，又发展了个性，完善了人格2.充分信任学生，相信每一个学生都有学好数学的愿望和潜能。3.教师给学生更多的亲近感，赏识学生，让学生找到自我。（二）教师的教学方法1.教学中，教师始终把学生置于课堂中心，促进学生自主学习，减少讲授，充分让学生活动。如：自问、讨论、交流、自我练习等。2.教师要激发学生的兴趣，使学生深知数学的用途，增加社会实践活动，让他们感到学习数学是社会发展的需要。3.教师要强调数学教学中的“意义学习”。要点有三：其一是情景教学，建立学生操练平台。其二是改变灌输性教学，使学生理解数学内容和情感色彩的整体与欣赏。其三是重视学

5、生的学习过程指导，培养他们的自学能力，交给学生“应万变”的本领以适应不断增多和变化的数学问题。4.教师要因材施教，因人施教，使不同程度的学生都能看到自己的进步，每个人都有成就感。5.教师要注意反思教学方法，慎用纠错，减少测评，多用正面强化，让学生自我评价，以减轻学生的心理负担。6.教师要善于使用表情、手势等肢体语言表达感情，营造绘声绘色，轻松愉快的课堂气氛。情感不仅是影响学习的重要因素，也是人健康发展的人一个因素。教师在教学中关注学生的情感，不仅有利于提高学生的学习效果，更能促进学生身心的全面发展。