松北前进王丽娜《那只松鼠》教学设计.doc

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1、《那只松鼠》教学设计前进小学王丽娜教学目标：1．通过阅读理解，感受文中“我“和女儿对小松鼠的怜爱和他们善良的性格。2．感受课文语言的生动、准确。教学重点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情的读文。教学难点：理解课文内容，体会文中流露的对小动物的怜爱之情，有感情的读文。教学准备：课件教学过程：一、导入孩子们，上课前老师给大家带来一个朋友，（视频）视频里的小动物是谁？（松鼠）你能用一个词来形容他吗？（活泼、可爱）面对这么可爱的小松鼠你有什么想法？（想要一只）一个小女孩也吵着想要一只，她的父亲正好逮到了一只，可是又把它给放了，这是为什么呢？今

2、天我们一起来学习《那只松鼠》（板书）在课文中我们会找到答案。二、初读课文，整体感知。1．指名读，课文围绕松鼠写了哪几方面内容？三、精读感悟。㈠学习“发现松鼠、捉松鼠”部分1．课文哪个自然段写了父亲发现了松鼠并逮住了松鼠？指名读。这是一只怎样的松鼠？指一名学生读，其他学生闭眼想象画面：此时你最想用哪个词来形容松鼠呢？带着这种感受再来读。2．从这段话中你除了感受松鼠的可爱还感受到了什么？3．父亲费了很大的劲才逮到一只松鼠，心情怎样？　　　㈡学习“放松鼠”部分。1．父亲为捉住松鼠而高兴得意忘形，那只松鼠呢？用直线划出描写松鼠神情的句子。说说你看到了一只怎样的松鼠

3、？2．如果你就是那只躺在网袋里一动不动的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也见不到自己的妈妈了,再也不能和自己的小伙伴一起玩儿了。你绝望的目光里包含什么？抗拒呢？乞求呢？3是呀，这只小松鼠也向往自由，向往家园，向往能逃脱，但它却无可耐何，让我们再去感受小松鼠的这种心情吧！齐读此句。4．同学们我现在就是作者，你们就是网袋里的那只小松鼠（读）带着对松鼠内心的体验小声练读，指名读。5.从“长叹一声”中，你体会到什么？作者不想放松鼠，因为——（生：女儿想要。）作者不想放松鼠，因为——（生：作者喜欢可爱的松鼠。）但是，作者必须放松鼠，因为——　㈢放手学习“惦松鼠”的部

4、分。　1.作者发誓回家只字不提那只松鼠，可在一次晚餐时，得意忘形的父亲还是讲了那只松鼠的故事。画出女儿的表现。从女儿的表现中你读懂了什么？　2.如果女儿想要一只松鼠是对松鼠的喜爱的话，那么关心松鼠的命运就是一种更高级的爱，这种爱叫仁爱。（板书：仁爱）3．正是女儿的话使我心中的一块石头落了地，我终于明白了，女儿并不只是想要一只松鼠玩，她更关心的是松鼠的命运。她和我一样，也忘不了它——那只松鼠。（指课题）。4．出示名言。