《那只松鼠》教学设计

《《那只松鼠》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、《那只松鼠》教学设计乍曲乡庙湾小学王玉普【教材分析】　《那只松鼠》是西师版小学语文第七册第五单元中的一篇精读课文。课文是以仁爱之心为主题，课文字里行间洋溢着浓浓的真情，人物情感跌宕起伏。父亲由异常兴奋到矛盾重重，由得意忘形到忐忑不安，最终在女儿饱含深情的追问下如释重负。对女儿的描写虽着墨不多，但由“吵”到“问”，透露出她的稚气与善良。教学中应引导学生在阅读实践中学会热爱自然，关爱动物，懂得动物是人类的朋友。教学时应侧重于抓住文中关键词句揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然，关爱动物的美好心灵。【学情分析】四

2、年级学有一定的感悟理解能力，因此，在课堂中我主要以学生的读为主，在读中感悟，在读中思考，在读中品味。【教学目标】　　　1、自主学习本课的10个生字。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、抓文中关键词句，揣摩人物情感变化，体会父女热爱自然、关爱动物的美好心灵。【教学重点】　　　抓住关键句段，感受人物的心灵美。【教学难点】　　　揣摩小松鼠和父亲的心理，联系上下文，谈自己的看法。【教学过程】一、创设情景，激趣导入1、猜谜语。师：听说咱们班孩子可聪明了，今天老师这儿有一条谜语：请大家帮忙猜一猜。（课件

3、出示谜语：形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。———打一动物）师：孩子们果然名不虚传，一猜就中，这个谜底就是———松鼠。（板书）孩子们，伸出你的小手和我一起书写，注意“鼠”的写法。2、欣赏动画。师：今天，老师就给大家带来了一位这样的新朋友。（播放动画）孩子们，你们看到了一只怎样的松鼠？师：同学们的词汇可真丰富！可作家刘保法既没有用美丽，也没用可爱，而是用了这两个字“那只”松鼠（完善课题板书，学生齐读课题）。二、质疑：读了课题，你有什么想问的吗？预设：1、那只松鼠什么样？2、那只松鼠怎么了？……

4、三、检查预习：师：课前，老师布置过一项预习任务（课件出示学习目标1）：１．自由读文，读准字音，读通句子，自主解决文中的生字新词。　２．思考：　课文围绕那只小松鼠写了一件什么事？用一两句话概括出来。师：现在，来检查一下我们的预习情况吧！（课件出示以下词语：蹑手蹑脚逃之夭夭伶俐携带俘虏抗拒乞求缩回漏掉）（1）读准字音。（2）理解“蹑手蹑脚”的意思，并造句。（3）让学生说说用什么方法记住这些生字，师指导左窄右宽的字（如“携”、“拒”）的写法。师：孩子们字词掌握得很不错!那么课文围绕小松鼠写了一件什么事呢？（生回

5、答，师板书：逮、放）四、直奔重点，品读课文1、初步感知父亲“放松鼠”时的心情。师：最后，父亲是怎么把那只松鼠放掉的呢？书上用了一个什么词？（咬咬牙）一起读读这句话（课件出示：最后，我咬咬牙，把它放了。）从“咬咬牙”这个动作中，你体会到了什么？（父亲的矛盾、犹豫、不舍）2、感受松鼠的活泼伶俐和父亲逮松鼠的不易。师：到底是一只怎样的松鼠，让父亲如此不舍？咱们来读一读第三自然段。（课件出示学习目标2）：自由读课文第三段，边读边想：（1）、用“——”勾出描写松鼠的句子，想像画面，你仿佛看到了什么样的松鼠？在你认为

6、最能表现松鼠特点的词语下面标上“△”。（2）、用“～～”勾出描写父亲逮松鼠的句子，并用“．”标出父亲逮松鼠时的动词。你从中体会到了什么？并把你的感受简单批注在书旁。汇报交流：（1）、你仿佛看到了什么样的松鼠？注意用这样的句式把意思表达清楚。（课件出示：我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿的小松鼠，我从＿＿＿＿＿＿词语或句子中感受到的。）预设：①我仿佛看到了一只可爱的小松鼠。我从小松鼠的样子“灰褐色、毛茸茸、圆球”中感受到的。②我仿佛看到了一只活泼伶俐的小松鼠。（生读句子）③我仿佛看到了一群动作敏捷的小松鼠。我从“嗖嗖

7、嗖”、“蹿”“跳”等词感受到的。④我仿佛看到了一群小松鼠在嬉戏玩耍。（生读相关句子）……（2）、父亲是怎么逮小松鼠的？（生回答，师引导学生抓住“东奔西跑”“直喘粗气”“瘫坐在地”“总算”等词父亲感受“逮松鼠”的不易。”）在以上交流过程中，教师相机引导学生有感情地朗读。师：在上面的学习中，我们用到了哪些学习方法？（抓住关键词理解课文、做批注、想像画面、感情朗读等）你们平时还用过哪些方法？师：孩子们掌握的方法可真不少！下面我们就可以运用这些方法继续学习。师：孩子们，父亲费了九牛二虎之力终于逮住了一只小松鼠，此

8、时的他心情怎样？（异常兴奋、开心）可是，（课件出示，引读）最后，我咬咬牙，把它放了。师：父亲放松鼠是一时冲动，还是深思熟虑？从文中哪几个自然段可以看出来？（4、5自然段，课件出示后，女生读第4段，男生读第5段）师：听了你们的读，我知道了父亲放松鼠真的不是一时冲动，而是因为他看到了小松鼠那充满＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿的目光。孩子们，再自由读一读课文的第1、4、5自然段，你看到的又是一只怎样的小松鼠呢？预设1：生：我看到了一只