攀登英语游戏教学反思201349.doc

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1、攀登英语游戏教学反思平果五小黄小红2012.12《英语新课程标准》指出：游戏教学可以激发和培养学生学习英语的兴趣，提高学生的语言运用能力。因此，在攀登英语教学实践中，我们会设计各种游戏活动并使之贯穿于课堂。学生们也喜欢这们的课堂。因为比较热闹。可是时间一久，我发现，在课上学生唱唱跳跳，说说演演，课后学生却懵懵懂懂，一知半解。有时我们在教学过程中片面追求气氛热烈，使得学生情绪亢奋，但却影响了教学效果。游戏中，我一般会让几组同学到前面去表演。反思：游戏教学应遵循“面向全体”的原则。只让两三个学生表演，虽然操练了学生所学的句型和单词，可其他学生只是在一

2、旁观看。实际上背离了设计游戏的原则。新课程理念倡导面向全体，体验参与，所以，在设计游戏时，要考虑到全体性和参与度。游戏教学是“大众戏”，不是一两个人表演的“独角戏”。教师应尽量设计集体参与的游戏，尤其是那种需要相互协作、发扬团体精神的竞赛类游戏。教师可采用分组活动的方法，鼓励人人参与。教师可让每个学生在小组内先表演，再由各小组推荐一两名代表参加全班表演，组与组之间展开竞赛。每个学生都有为小组争光和展示自己才华的机会。这样，既可以操练语言、巩固知识，又可以培养学生的集体荣誉感和团队协作精神。当学生有出色的表现时，教师应及时地给予表扬和适度的奖励，这

3、样既可以满足学生的好胜心理，又能让他们有成就感，从而更好地激发他们的求知欲。这样的游戏才是高质高效的。有时我们游戏时，经常会采用一种办法。反思：课中游戏要“精”，日久游戏要“变”。课堂游戏数量过多，形式过于花哨，容易喧宾夺主，造成学生忽略对教学内容的巩固和接受，使原本以学习和提高英语能力为目的的英语课，变成了游戏活动课。所以，在教学实践中，教师选用的游戏要精，要富有创意。俗话说：“把戏不可久玩。”再精彩的游戏，如果教师一成不变地长期使用，学生也会觉得索然无味，原始的兴趣就会不复存在。教学是一门艺术，艺术的生命在于创造。因此，英语游戏教学想要使学生

4、乐于接受，乐于参与，教师就应不断搜集游戏，并富有创造性地设计出新的游戏活动来激发学生的兴趣。教师在复习课上可采用“魔力耳”、“数星星”、“单词串”、“头脑风暴”、“石头、剪刀、布”等不同的游戏形式加以变换，来激发孩子们的学习兴趣。有游戏的时候，我们课堂的纪律好像不太容易控制。反思：游戏活动要组织有序，活而不乱。小学生的天性是爱玩并且喜欢争强好胜。有些学生做起游戏来容易忘乎所以，即使在课堂上，也会情不自禁地大呼小叫，走来窜去。对于学生人数较多的班级，教师对课堂纪律更是难以控制。因此，教师在组织学生游戏活动时，要充分发挥指导和调控作用，使学生做到动静

5、有序，令行禁止。首先，在游戏开始前教师要讲清楚游戏规则、评分标准和纪律要求。另外，教师也要积极参与游戏活动，及时发现并解决问题。这样，在游戏过程中即使出现一些小插曲，教师也能有规可循，有则可守，较好地控制局面。评选出“最佳纪律星”、“表现突出星”、“风格高尚星”等奖项，培养学生的自律意识，从而使课堂达到活而不乱的教学效果。英语游戏活动给当今的英语教学注入了生机和活力，我们为了教学目的而设计的游戏活动可以起到寓教于乐的作用。我们在设计游戏活动时能注意上述几种情形，不仅能提高学生的学习兴趣，还能够使学生在更生动、更有趣的情境中提高语言的运用能力。相信

6、只要我们努力，游戏教学会散发出夺目的光彩。攀登英语教学案例平果五小黄小红接触攀登英语这门课程将近两年时间，无论是知识的传播者还是接受者都感到受益匪浅，自我得到了很大的提升。攀登英语打破了以往哑巴英语的局面，锻炼了孩子们大胆说大声说英语，使英语课堂充满了活力和趣味。曾经参加过无数次相关课程的培训，每一次都满载而归，使得攀登英语课堂教学一次又一次不断地能够完善。在课堂中，我坚持攀登英语教学理念与原则，吸取他人的亮点，结合本班的孩子们的情况，创设多种评价制度，多样化的教学形式。别人都说付出和回报是对等的，然而自己的教学工作也正好验证了这句话。我的攀登英

7、语教学能力得到了学校和老师们的认可，就连孩子们的表现也留给大家一个很好的印象。班上的寒露同学就是我的得意门生之一。记得在一年级的时候，她在课堂上的表现几乎令我失望。因为一年级的孩子自我约束力差，好习惯还没有完全养成，常常在课堂上犯错。她有时候会管不住自己，跟大部分的同学一样在无意识下就冒出了中文，好像时时刻刻生活在自己的世界里，小组活动她也不知道怎么让自己融入集体，自控能力比较差。针对此种情形，我采取了几点做法：1、在课堂评价栏中的EnglishOnly里给每个小组奖励一颗星星。假如该组的孩子说了中文，该星星就被扣除，在一节课结束的时候，如果哪个

8、小组表现的好，一颗星星都没有扣掉，反而再给加上一颗。这个方法，使孩子们管住了自己随便说话的坏毛病，而且小组长也会提醒自己的组员Engli