小班语言活动：谁最羞.doc

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1、谁最羞活动目标：1.学习辨认诗歌结构图上的各种标记，感知小鸡、小鸭、小兔、小袋鼠的行走方式，初步尝试自主学习。2.学习诗歌，感受诗歌天真活泼的情趣，体验小袋鼠的害羞心理。活动准备：根据诗歌内容绘制的教学结构图一张。活动过程：一、观察诗歌结构图，产生学习诗歌的兴趣。师：今天，我们班上来了许多新朋友。你们看一看、说一说有谁？（出示诗歌结构图，鼓励幼儿认真观察图上的小动物形象。）幼：有小兔子和大兔子。师：哦，是小兔子和兔妈妈。幼：我看见小鸡，还有鸡妈妈。师：小鸡跟着鸡妈妈，是怎么来的呀？幼：（一边在座位上用手握成小鸡嘴巴的样子，一

2、边做动作并回答）叽叽叽，叽叽叽。幼：还有小袋鼠和袋鼠妈妈。小鸭子和鸭妈妈。师：你们看得真仔细，看到了小鸡、鸡妈妈，小鸭、鸭妈妈，小兔子、兔妈妈，小袋鼠、袋鼠妈妈。师：这么多小动物来和我们做朋友，真高兴。我们一起向好朋友打个招呼，欢迎它们来做客！师幼：你好！小鸡你好！小袋鼠你好！欢迎你们的到来！二、熟悉并区分诗歌结构图中各符号的特征，自主学习诗歌。1.引导幼儿观察小动物及其身后的符号，初步了解诗歌内容。师：老师在小动物身后还画了一些符号。这些符号到底像什么？猜一猜，这些小动物到底在干什么呀？师：小鸡和鸡妈妈身后有什么标记？这个

3、标记像什么？幼：像小箭头；有点像小鸡走路的小脚印；说明小鸡是这么走路的。（幼儿手指小标记指向。）师：你们讲的真好。这个有点像小鸡脚印的小标记就是告诉我们小鸡是怎么走的：小鸡，跟着妈妈，走！走！走！（师幼一起边念儿歌边用简单的身体动作表演这句诗歌）2.鼓励幼儿继续观察诗歌结构图，猜测诗歌的第二段、第三段的内容，并尝试用自己的语言表达。师:小鸭和鸭妈妈的身后有什么标记？这个标记像什么？猜一猜，小鸭子和鸭妈妈在干什么？幼：小鸭子在游泳。师：你是怎么知道小鸭子在游泳的？幼：有水，在河里；有水，小鸭子，游！游！游！师：你观察得很仔细，

4、说得也非常好。“小鸭，跟着妈妈，游！游！游！”（师幼起立模仿鸭妈妈带小鸭子去河里游泳，边游边念这句诗歌。）师：小兔子和兔妈妈的身后有什么标记？幼：有个箭头。师：对。那这个箭头表示什么意思呢？猜猜，小兔子和、兔妈妈在干什么？幼：小兔子是往上跳的；小兔子往上跳，跳，跳。（一边说，一边在座位旁跳了起来。）师：你们真聪明。小箭头朝上是告诉我们小兔子是跳着走路的。这是一句小兔子的诗歌，谁来连起来看着图念一念？幼：小兔子，跟着妈妈，跳，跳，跳！（教师鼓励幼儿一边念这句诗歌一边跳到教师周围。）三．学习诗歌第四句，体验小袋鼠的害羞心理。1.

5、鼓励幼儿仔细观察诗歌结构图，分辨其他小动物的妈妈和袋鼠妈妈有什么不同。师：你们仔细看一看，小袋鼠在哪里呢？幼：妈妈抱着呢。师：小鸡、小鸭、小兔子都是跟着妈妈自己走的，小袋鼠是怎么样的？幼：它要妈妈抱，真难为情！小袋鼠是大懒虫。（这时幼儿都哈哈大笑起来，嘲笑小袋鼠。）师：瞧，小袋鼠被你们这么一笑，脸色都变了。变的怎么样了？幼：它难为情了，脸都红了。师：真的，小袋鼠的脸变红了。小袋鼠听见大家笑话它，会怎么想？幼：它会不开心的；难为情，脸就红了；害羞了，下次不要妈妈抱了。师：小袋鼠听了小朋友的话，害羞了。请想一想，我们可以用哪些身

6、体动作来表示？1.鼓励幼儿用各种身体动作表示“羞”。2.小结幼儿的回答，并和幼儿一起带着害羞的表情朗诵这句诗歌，注意纠正幼儿“羞”的发音。四、完整欣赏并学习朗诵诗歌。1.师：刚才我们一起念的诗歌有一个好听的名字，叫“谁最羞”。请你们看看图，仔细听老师念一遍。2.师：诗歌里有谁？它们在干什么？（教师引导幼儿回忆诗歌内容，熟悉并理解诗歌内容。）3.师幼一起边做简单的身体动作边念诗歌。4.教师念小动物的名称，幼儿接念后半段，同时做相应的动作。五小结：鼓励幼儿自己独立行走，不要大人抱。师：小袋鼠不肯自己走，要妈妈抱。羞羞羞！请你们劝

7、劝小袋鼠，帮助小袋鼠改正缺点。你想对小袋鼠说什么呢？幼：小袋鼠，你不要让妈妈抱；小袋鼠，从妈妈的大口袋里出来吧；小袋鼠，出来和我们一起玩。师：小鸡、小鸭、小兔子，它们会自己走，自己游，自己跳，真能干。小袋鼠听了我们的话，也要自己走路，不要妈妈抱了。真棒！我们一起为小袋鼠鼓鼓掌，大声地对它们说：“小袋鼠，你真棒，我们喜欢你！”师：小袋鼠不要妈妈抱了，那我们上幼儿园和回家时应该怎么样呢？