幼儿园小班语言《谁最羞》说课稿

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1、幼儿园小班语言《谁最羞》说课稿    一、设计意图    小班的年龄都处于3~4岁之间这个时期幼儿的有意注意有了明显改善感知觉也逐渐趋向完善对生动、形象的事物和现象容易认识其思维也是在直接感知和具体行动中进行的较多依赖于生动、鲜明的形象去认识和理解事物这个教学内容是通过对儿歌的感知和理解让幼儿来感受诗歌中天真活泼的情趣从而激发幼儿有朗诵儿歌的兴趣    此教材富有形象性、趣味性和启发性在学习过程中需要有一定的语言基础和知识经验而小班幼儿已经能说一些简单的句子并对小动物有一定的认识因此本内容在小班

2、教学是符合幼儿认知特点的所以我选了这个内容以促进幼儿具体形象思维和创造性思维的进一步发展    二、活动目标    1、感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式乐意学习儿歌    2、学习儿歌《谁最羞》体验小袋鼠的羞的心理    3、知道要自己走路不要大人抱    重点:感知小鸭、小鱼、小鸟的行走方式乐意学习儿歌    解决策略:结构图能帮助幼儿直观的感知儿歌中的动物形象来引起幼儿的兴趣    难点:了解小袋鼠的羞是难为情    解决策略:小班的幼儿也有自己的是非观念能简单判断生活中些行为是好的些行为是不

3、好的在出示图片袋鼠妈妈抱着小袋鼠的时候自然而然想到要妈妈抱石难为情的并在理解难为情的情况下教师再说一个好听的字“羞”让幼儿对羞产生的深刻的理解    活动准备:根据儿歌内容绘制的教学结构图PPT(一些自己走路的乖孩子)音乐《乖孩子》    三、活动流程:    1、感知图谱认识动物    出示小鸭、小鱼、小鸟使幼儿对这些小动物产生兴趣    2、分析图谱理解儿歌    观察小鸭和鸭妈妈;观察小鱼和鱼妈妈;观察小鸟和鸟妈妈;最后出示小袋鼠和袋鼠妈妈图谱的出示教师引导幼儿理解整个图谱说的事    3

4、、学念儿歌深化情感体验    (1)看图完整欣赏儿歌    教师边说儿歌边做动作    (2)看图完整学念儿歌    幼儿跟着教师一起念儿歌并做动作    (3)小结:鼓励小袋鼠自己独立行走不要大人抱    以提问的方式来引导幼儿劝解小袋鼠自己行走不要妈妈抱    4、再次深化情感体验    最后以PPT的形式播放一些平时幼儿园放学回家自己走不要大人抱的乖孩子并用背景音乐《乖孩子》    一、说教材:    《三只小兔》应该说是一个“历史”比较悠久的童话故事了那为什么孩子们对它还是青睐有加呢因为

5、作品采用了拟人的手法让三只小兔成为有“人的感情、语言和思维方式“的形象这三个形象既有兔子的特点又有儿童的特征因此成了深受幼儿欢迎的”会说话的动物这“会说话的动物”与孩子眼中的世界能融为一体再加上故事中三只小兔的活泼快乐、善于动脑筋想办法、团结友爱以及与妈妈之间的相亲相爱更是让孩子们爱不释手而“三只小兔”的名字也充满了童趣——“长耳朵”、“短尾巴”、“红眼睛”读来朗朗上口好听又好记非常适合小班幼儿的口味童话中“兔妈妈”的形象表现为勇敢、能保护自己的孩子小班幼儿对“妈妈”这个词非常敏感就会更融入角色

6、“大灰狼”是“坏人”的代表与替身它最终的狼狈下场会让孩子们充满兴奋、拍手称好与小兔子一起体验勇敢以后获得成功的喜悦!    《三只小兔》这篇童话的语言风格很特别角色之间的对话不是“说”而是“唱”出来的而且还是重复的唱节奏也很欢快、鲜明符合小班幼儿的认知、学习能力能提高他们学习角色对话的兴趣而且作品在情节结构上也采取了重复的格式这种重复是上升、递进的重复每重复一次情节便向前推进一步同时把倾听者的情绪也推向了高潮能跟随情节的变化而不断伏动    这篇童话通过三只小兔战胜大灰狼的事件向孩子们证实了一点

7、:独自在家时不能随便给陌生人开门并且要机智勇敢地与坏人做斗争要学会自我保护在现实生活中现在的孩子几乎全是独生子被大人宠爱、溺爱缺乏一定的自我保护的意识这篇童话能起到一定的潜移默化的教育作用因为“安全”是孩子健康成长的重要保障!    二、说目标:    1、通过故事教育幼儿学习保护自己独自在家时不能随便地给陌生人开门并且要机智勇敢地与坏人做斗争    2、帮助幼儿理解故事内容记住故事情节并学习其中的对话    3、学习词语:眯着(眼睛)、抢着(开门)、捏着(鼻子)    小班幼儿年龄小对于“童话

8、”总是百听不厌但他们对作品却往往只停留在“倾听”的台阶上缺乏对故事中心主题和人物形象的理解对故事内容也只是肤浅的认识因此我把本次教学活动的重点订为:帮助幼儿理解故事的主要内容记住故事的情节并学习其中的对话在幼儿理解故事的基础上深化主题渗透自我保护的安全意识的培养知道独自在家时不能随便地给陌生人开门要机智勇敢地与坏人做斗争这个思品安全教育便是本次活动的难点所在    三、说教法:    根据小班幼儿思维的具体形象以及注意不稳定、兴趣带有浓厚的情景性和随意性等特点我采用了欣赏配乐故事、图片观察、游戏

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