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时间:2020-05-15
《小班户外游戏《黄鼠狼与小鸭》.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、小班户外游戏方案设计者:育红幼儿园丁玉琴【设计意图】:充足的阳光、新鲜的空气以及宽敞的活动空间是户外活动的优势资源,能很好的促进幼儿心肺功能和大动作的发展。在“春天真美丽”的主题里,《鸭妈妈智斗黄鼠狼》的经典故事深深打动着孩子,而他们在故事区角有趣的角色表演游戏也深深感染了我。因此,依据故事的情节,我设计了这样一节户外游戏活动,一来在更广阔的的天地满足了幼儿角色表演的欲望,二来也有机整合了健康、社会等领域的教育内容,寓教于乐,促进幼儿以体能为主的身心和谐发展。【活动名称】:《小鸭与黄鼠狼》【适合班级】:小班【活动时间】:20分钟【参加人
2、数】:25人【活动目标】:1.在游戏中发展夹球跳跃和投掷的动作,提高身体的灵活性和协调性。2.在同伴互助中自主探索保护蛋宝宝的方法,初步具有合作意识。3.乐意参加户外游戏活动,积极遵守游戏规则。【活动准备】:1.自制鸭窝25个,6个山洞。2.轮胎搭建的小山坡。3.自制鸭蛋若干。【活动过程】:1.热身运动。鸭妈妈:小鸭子,天气真好,让我们运动运动吧!2.小鸭学习如何下蛋。动作:捡起一个鸭蛋夹在大腿中间,然后连续跳跃跳到窝里下蛋。规则:一次只能生一只蛋,别让蛋生到外面去,要生到窝里。3.黄鼠狼偷蛋,小鸭自主探索保护蛋宝宝的方法。鸭妈妈:黄鼠
3、狼来了,快回来保护我们的蛋呀!黄鼠狼偷袭小鸭的蛋宝宝,小鸭想办法和黄鼠狼对抗。1.小鸭分享并相互学习与黄鼠狼对抗的经验。站在窝前,张开翅膀左右或者上下来回阻挡黄鼠狼的进攻。2.小鸭继续练习下蛋的本领。黄鼠狼再次偷袭,小鸭在鸭妈妈的带领下再次想办法阻挡黄鼠狼,保护自己的蛋宝宝。3.游戏:藏蛋,练习投掷。动作:拾起一个蛋宝宝,来到山坡下把它藏(投掷)进山洞。规则:(1)自主选择一个合适的位置以及合适高度的山洞藏蛋。(2)想办法藏(投掷)到山洞里,蛋摔倒地上会破的。4.黄鼠狼再次出现偷蛋,鸭妈妈带领小鸭在山坡护蛋。5.怒打黄鼠狼,练习追逐跑。
4、黄鼠狼终于偷到了几个蛋,鸭妈妈和小鸭一起齐心合力把黄鼠狼赶跑。6.放松运动。放松身心,情感升华,激发小鸭对下次活动的欲望。【活动规则】:1.生蛋:一次只能生一只蛋,双脚连续跳到窝里再生蛋。2.藏蛋:根据自己的能力需要自主选择一个合适的位置以及合适高度的山洞藏蛋。尽量不让蛋摔破。3.护蛋:可以用身体的任何一个部位阻挡黄鼠狼,但不追打。【活动反思】:户外游戏活动作为一种游戏化的学习方式,它具有三方面的重要特征,首先,它是游戏,游戏就要有趣味性,就要能百玩不厌;其次,游戏是幼儿最主要的活动,那么它也是一种学习,它必须具备一定的教育功能;第三,
5、充足的阳光、新鲜的空气以及宽敞的活动空间是户外活动的优势资源,因此,户外游戏活动要能很好的促进幼儿心肺功能和大动作的发展。《小鸭和黄鼠狼》的游戏取材于幼儿喜爱的故事,类似于民间游戏“老鹰捉小鸡”中母鸡与老鹰的角色对抗,经典有趣、能反复游戏,每次都会有不同的状况发生,百玩不厌;充分利用户外的空间,创设适宜的游戏环境,在不知不觉中促进了幼儿奔跑、投掷以及敏捷躲闪的动作发展,幼儿始终保持愉快的情绪主动活动。因此,它是一节适合小班幼儿开展的典型的户外游戏活动,寓教于乐,寓教于趣,促进了幼儿以体能为主的身心和谐发展。具体来说本活动体现了三个“性”
6、:1.趣味性。首先,游戏内容,新奇有趣。鸭妈妈生蛋天经地义,本活动却让孩子以小鸭的的身份学习生蛋、护蛋对抗黄鼠狼,更符合孩子的身份特点,换个角色让孩子体验模仿成人的乐趣,能更多的让孩子体验到以小胜大的成功感,在游戏中学会坚强、勇敢,培养责任意识。其次,教师指导,夸张生动。活动中,教师以鸭妈妈的角色身份带领小鸭游戏,时而亲切随和,时而紧张焦虑,时而兴奋激动,完全融入游戏情景,情境化的语言“不好了,黄鼠狼又来了”“哎呀,我好像要生蛋了(做害羞状)”随处可见,营造了浓浓的游戏氛围。再次,配班老师“黄鼠狼”的成功扮演也让孩子的角色意识更加强烈,
7、它偷偷摸摸的眼神、夸张的肢体语言以及与小鸭子之间真实的互动博弈,让游戏情节更加丰富、完整,“偷蛋”“被追打”等情节为游戏增添了更多的趣味性。2.教育性。本活动有机整合了健康、社会、数学等领域的内容,教育价值显而易见。“学鸭妈妈生蛋”练习了“夹球跳”,巩固了“一一对应”;“保护蛋宝宝”发展了身体的灵活性,培养了责任意识和合作意识;“藏蛋”发展了定向“投掷”的大肌肉动作;最后孩子们在“追打黄鼠狼”的过程中巩固了追逐跑的技能。当然,整个游戏过程中洋溢的鸭妈妈对小鸭的爱,以及小鸭对蛋宝宝的爱,也是一种潜移默化的情感教育。3.活动性。整个游戏层层
8、递进,黄鼠狼的角色推波助澜,有效推动游戏逐步走向高潮。孩子沉浸在游戏的情景中,一直处于主动探索,主动活动的状态“有事可做”,并从中得到发展。它的活动性主要来源于:第一,教师的指导简洁、隐性,目的性强,把更多
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