小图标在幼儿园诗歌教学中的运用价值.doc

《小图标在幼儿园诗歌教学中的运用价值.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、小图标在幼儿园诗歌教学中的运用价值关键词：小图标、诗歌教学、幼儿、价值摘　要：在音乐教学中我们为了让幼儿理解歌词内容，常常利用图谱或图标的方式帮助幼儿理解，那在幼儿园诗歌教学中，如何让幼儿更好的理解诗歌内容，了解儿歌的结构和句式是很重要的。实践活动中我们进行了探索，在探索过程中我们发现：小图标是一种辅助诗歌教学、发展幼儿语言的一个重要工具。维果茨基认为：“幼儿的任何学习活动都需要中介因素，需要通过符号来帮助他们提升和巩固学习经验，因而对儿童的发展具有重要意义。”在幼儿园诗歌教学中，如何利用好这个中介因素让幼儿更好的理解诗歌内容，了解儿歌的结构和句式是很重要的。以前教师通

2、常使用大幅图片作为引导幼儿学习诗歌的载体。制作大幅图片往往花费教师很多精力，而且单幅的大画面也不一定能很好的帮助幼儿理解诗歌的内容，了解儿歌的结构和句式，幼儿通常要跟念很多遍，才能学会自己朗诵诗歌。在仿编、创编诗歌时幼儿仍然会感到有困难。运用活动的多媒体课件固然好，但是一般的教师没有制作课件的专业水平，所以也不可能经常运用。我就在探索如何能更好的进行幼儿诗歌教学指导，丰富幼儿的知识，发展语言，启迪智力，使幼儿的心灵和情感受到良好的熏陶，培养幼儿对文学作品的兴趣，发展幼儿的想象和创造思维能力。在探索过程中我发现：“小图标”即将文学作品的内容分别按单词、多词、句、段为单位进

3、行分解，通过形象化的图形符号制作成若干张有序的、连续的、流动的分解图。它是一种辅助诗歌教学、发展幼儿语言的一个重要工具。一、小图标在教学活动中的运用　　（1）针对幼儿不同年龄的特点运用　　小班幼儿的思维带有明显的直觉行动性，认知经验不够丰富，抽象、概括水平较低。中班幼儿思维活跃，主要依靠事物的具体形象或表象进行思维，常凭借自己的具体经验来理解文学作品。大班幼儿记忆的有意性有了明显的发展，抽象逻辑思维开始萌芽，喜欢参加富有创造性的活动，理解能力不断增强，表达能力明显提高。基于以上特点，教师运用图标必须注意以下几点：　　①图标类型随年龄不同而变化　　随着幼儿年龄的增长，运用

4、的小图标类型应逐渐由形象符号向抽象符号过渡。为小班幼儿制作的小图标应具体形象、颜色鲜艳，画面大而清晰；为中班幼儿制作的小图标开始向抽象过渡，可出现简笔画；为大班幼儿制作的小图标可出现简单的文字符号，也就是我们常说的图夹文的形式。如幼儿认识的一些简单的独体字：上、下、左、右、大、小等。小图标的抽象性更明显，也可以让幼儿制作。如：小班诗歌《吃饼干》“饼干圆圆，圆圆饼干。用手掰开，变成小船。你吃一口，我吃一口。啊呜……小船真甜！”在学习这首诗歌时教师可以制作具体形象、色彩鲜明、相对比较大的图标，当教师根据诗歌内容，一一将图标有顺序的排列，幼儿根据小图标就能马上理解儿歌的内容，

5、朗诵儿歌。又如在：大班诗歌《伞》教学活动中，我们制作的图标，就提高了概括性。对于大班幼儿教师制作的图标就具有抽象性，如在这首诗歌的小图标中还出现了汉字“白白的、红红的、黄黄的、绿绿的、伞”，如此可见，为大班幼儿制作的图标更具有抽象性，甚至往代表性的图象发展。②图标出现时间随年龄不同而变化在小班，图标较适宜出现在学习诗歌之前，幼儿在对图标有一定的理解和认识后，再结合作品进行学习；在中大班，图标宜出现在学习诗歌的过程中，幼儿可运用图标理解作品的内容。如：小班诗歌《小雨点》在活动前教师先逐一出小图标并请幼儿说说老师画的是什么，表示什么意思。当幼儿全都理解小图标后再进行诗歌教学

6、活动，这样，幼儿就能更好、更快的理解诗歌、朗诵诗歌了。③图标操作方法随年龄不同而变化　　在小班教师使用图标时可伴以表情、手势等，以更好地调动幼儿的学习兴趣和帮助幼儿理解作品内容，而中大班则不需要。更多的让幼儿自己去理解图标，从而更好的理解诗歌内容。　　（2）针对不同的活动目标的运用　　①新授活动，教师可配合背景图、音乐出现小图标，给幼儿完整的体验。　　②复习、创编活动，则可选用简单、抽象的图标，并可以脱离背景图使用。如在儿歌《吃饼干》学习活动中，教师进行第一层次活动时图标是沿轮廓剪下的具体形象的事物图片，并配合背景图使用，此时的图标相当于教具；进行第二层次活动——复习儿

7、歌时，教师则把图标贴在放行白纸上，供幼儿自主学习，此时的图标相当于一种标记符号。　　二、在语言角中小图标教学的指导策略。　　（1）投放小图标,继续探索操作　　在语言角可以投放一些学过的诗歌的图标来帮助幼儿巩固、复习。幼儿非常感兴趣，常常几个小朋友一起边指着这些小图标边大声朗读诗歌。另外我们还提供了一些小图标来帮助幼儿仿编诗歌。如：在学习了诗歌《春天的色彩》后，提供了青蛙、蝌蚪等一些动物和红、黄、蓝等色彩的图标。小朋友就仿编出了：“春天是白色的，看那青蛙的白肚皮；春天是黑色的，看那一群小蝌蚪！”有了小图标的帮助幼儿仿编就简单多了。　　（2）