如何备课上课听课.doc

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1、如何备课上课听课曾经有一位教师说过这样一句话：不上无准备之课。我们都知道，备课是教学的起点，是教学的前提和保障，一次精心而充分的备课是一节好课的开门金钥匙。那么，备课到底要备什么？又该怎么去备呢？教材，教法，学情，学法，练习，作业等都是备课的内容。这就是我们通常意义上所说的小备，是具体到一节课怎么上的一种备课方法，对于我们初次接触教学的新教师来讲，是非常重要和应该学习的一种教学技能。在备课中要注意“五备”：备课标。备教材。备学情。备自己。备设计。1.备课标：备课要备根本，离开课标，课堂教学如天马行空，漫无目的，甚至偏离目标，南辕北辙。课程标准是国家

2、对某一学科所提出的统一要求，它是编写教材的依据、进行教学的依据、考试命题的依据，也是年末督导评估的依据。其中学习水平目标写得非常清楚，备课时必须清楚。2.备教材1.做到心中有书。2.研究教材时应该把相关的资料书放在一起，比如我们有教学用书，一课一练。练习册等，把知识点整理完全，做到心中有数。3.“教材无非是个例子”,不用面面俱到，选择最适合学生最有教育意义的一面去进行备课，教育学生，让学生学会举一反三。4.要把教材适当地向生活伸展，学知识的目的是运用，把书面上的东西变成生活里的实际，那才是真正意义上对教材的超越。3.备学情目中有“人”。这个“人”指

3、是学生，备课时要考虑到学生的实际，防止“尖子生吃不饱，中等生吃不好，学困生吃不了，老师费力不讨好”的被动局面。要做到这一点，教师在备课时，要充分考虑自己的教学对象，群体个体、智力因素和非智力因素都要考虑到。就语文学科来讲，每一个学生的书写习惯、学习习惯、阅读习惯、写作习惯、语言习惯、储备习惯都是迥然不同的，教师备课时必须了如指掌，然后因材施教。4备方法心中有“法”。这个“法”指的是方法，“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受益无穷”。尽管“教无定法，教必有法”，在备课时，既考虑到怎么教，也考虑到怎么学。根据学生的认识特点，考虑如何由浅入深、由

4、近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学，尽力做到"堂堂有异，课课有别"，常教常新。比如；有时故布疑阵，以新奇吸引学生；有时绘声绘色，以形象感染学生；有时展示图物，以启迪学生展开想象的翅膀......总之，根据不同目的、不同内容、不同对象应有不同的教学方法5备设计精心设计教学目标任务；精心设计教学流程；精心设计问题；精心设计指导；精心设计作业。总之:备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，如果备课无效，教学就必然无效。我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”。所以备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要，要大力提倡和实施有效

5、备课。