备课上课听课评课

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1、第七章备课·上课·听课·评课引言：新课程呼唤备课改革。新课程下教师怎样备课，无论从理论层面还是从实践层面上都迫切需要做出回答。有的教师写十几年备课教案、但仍然停在一年的教学水平上，有人写一年的教案，但却具有别人十几年的水平。何故形成如此巨大的反差？观念决定思路。思路决定出路。面对新课程，“课”到底应该怎样“备”。这是一个具有挑战的问题，它既是一个矛盾的焦点问题，也是一个难以破解的难题。几年来在教学实践中，在备课方面遇到很多的问题。如：1.面对新教材科学教师不知道怎样把握教材和处理教材。2.新教材要求活学活用，不知道从哪方面合理开发教材的课程

2、资源？3.面对陌生的三维目标，应如何确定和组合？4.旧得以传授知识为中心的教学方法不能用了，根据新课改该精神又该如何设计一节课呢？5.变革教学方式，研究教学方式，教师又该怎样去组织学生的自主、合作、探究式的学习活动？6.面对新教材、新课标具体要求，该如何设计课程教案呢？等等问题面对这些问题，每一位教育工作者，都在潜心研究，在实践中不断完善和发展。要想解决上述问题就得在备课和优化教学设计过程中得以解决。把备课和教学设计作为课程改革的突破口。一、备课教学以上课为中心环节，要上好课，课前必须备课——上课——评课，因此，备课、上课、课后教导和评价构

3、成了教学工作的基本环节。(一)什么是备课“备”，可以理解为“准备”、“预备”。“备课”就是教师课前做的准备工作。它是教师充分地学习课程标准，钻研教材开发教程资源和了解学生，弄懂弄通为什么教，教什么，学生怎么学，教师怎么教，并在此基础上创造性的设计出目的明确，方法适当的教学方案的过程。备课不等于写教案。编写教案是备课工作中的一部分工作，但备课不等同于写教案.过去许多学校和教师把大量的时间用于写教案,这是不合是的.教师应当把大量的时间用于钻研教材,翻查收集资料,了解学生,优化教学设计等等.（二）备课种类23备好课是上好课的先决条件。上课前，教师

4、必须备好课，编制出教学进度计划。1.按照备课种类，可以分为学期计划、课题计划和课时计划（1）学期教学进度计划这是对一学期的教学工作所作的总准备和制定的总计划。它应在学期开始前编制出来，其内容主要包括：学生情况的简要分析，学习教学的总要求，根据教学大纲、教科书列出一学期教学内容的章节或课题，每一课题的教学时数、需要用的教具，参观、实验等重要联系实际活动的安全，提出教学改革的设想等。（2）课题（单元）计划一个课题教学开始前，教师必须对这个课题的教学作全面的考虑和准备，并制定出课题计划。它的内容包括：课题名称、课题教学目的、课时划分、，每一课时的

5、教学任务与内容、课的类型与主要方法。（3）课时计划即教案。上课前，教师一定要写好并熟悉教案。教案是在课题备课基础上，对每一节进行的深入细致的准备。教案的内容包括以下项目：班级、学科名称。授课时间、教学内容、教学目的、课的类型、主要教学方法、教具、教学进程等。其中教学进程是教案的基本部分，内含教学纲要和教学活动安排，方法的具体应用和各组成部分的时间分配。2．从时间上分当前从时间上分我们科学教师的备课有以下几种形式：（1）常年备课，（教师平时对各种教学资料的积累，对生活的观察）；（2）学期备课（在课标指导下对本册书的钻研，可粗略一点，并可制作出

6、《学期进度计划表》）；（3）单元备课（是在一个单元教学前的备课，可以拟写出单元的教学计划）；（4）课时备课（根据单元明确教学目标、重点、难点而进行的教学过程的设计）；（5）课前复案（上课前对教案的内容在揣摩构思，默记熟练的过程）；（6）课后备课（课后回顾反思，写教学后记）（三）备好课应做的工作：“为什么”和“怎么样”1.理解教材：明确“为什么”教师要清楚这节课要交给学生哪些东西。仅仅了解书本上说了些什么还远远不够，还应该始终围绕新课程三维目标，让学生通过知识的学习，启发他们的思维和智慧，培养他们能运用知识分析问题和解决问题的能力，有意识地促

7、进他们情感、态度价值观的发展。23（1）钻研教材。包括钻研教学大纲、教科书和阅读有关参考书。教师掌握教材有一个深化的过程，一般要经过懂、透、化三个阶段。懂：就是对教材的基本思想、基本概念、每句话、每个字要弄清楚，弄懂；透：即要透彻了解教材的结构、重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料、怎样才能教好。化：就是教师的思想感情和教材的思想性、科学性溶化在一起。达到化的境界，就完善地掌握了教材。（2）了解学生。包括了解学生原有的知识技能的质量；他们的兴趣、需要与思想状况；他们的方法和习惯等，在此基础上，还应对学生学习新知识会有哪

8、些困难，可能产生哪些问题，要采取哪些预防措施，对于这些问题教师应有预见，才能使教学卓有成效。2.操作层面：设计“怎么做”怎么样：通过文本设计挖掘课程中的有价值的“话题”，通过一定