如何创设有效情境，让小学英语课堂活起来.doc

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1、如何创设有效情境，让小学英语课堂活起来——教学《It’scoldinwinter》案例在教授FriendswithEnglish第五册Unit5It’scoldinwinter.时,我没有采用卡片呆板的来教授spring、summer、fall和winter及句型What’stheweatherlikeinspring?而是在课件中设计了一幅可以变化的图片。首先，我在这幅图片上展现了春天的气息：温暖的阳光，浅绿色的小树，小河水轻轻地流淌，微风轻抚，草儿青青，蝶儿飞舞，小动物也睡醒了出来散步，小朋友也迫不及待的到户外来玩，三五成群，放风筝的，做游戏的------个个都玩得那么开心。T

2、:Lookatthispicture.What’stheseason?S1:Spring.T:Why?S2:Thetreeisnotverygreen.It’snothot.T:Yes.Inthispicturewhatelsecanyousee?(此时，学生们再也忍耐不住了，每个人都想把自己看到的春天景想描述出来了。)Ss:Letmetry!Iseeariver.Iseesomegreengrasses.Iseesomebutterflies.They’rebusy.Iseesomefarmers.Theyarebusyintheirfields.T:Isithot?Wha

3、t’stheweatherlikeinspring?S3:It’swarm.S4:It’ssunny.T:Yes.Andsometimesit’srainy.It’srainyinspring.接着，我继续让学生观察图片的变化：太阳变得火红，树也变得深绿，一些小动物在水中游泳，湖边和海边成了小朋友和家人的好去处------T：Look!Therearesomanypeopleonthebeach.Doyoulikeswimming?Ss:Yes.Ido.T:Good!Welikegoswimminginsummer.Let’sgo!Ss:OK!T:What’stheweatherl

4、ikeinsummer?Ss:It’shotinsummer.4T:Yes.Isitsunnyinsummer?Ss:Yes.-------这样真实情景的设置让学生感到身临其境，不知不觉中融入了教学情境，从而自然而然地用自己的情感去感受情景，用自己的语言去表达四季的变化，从而让他们全身心地投入到英语知识的学习和运用之中，创设了和谐高效的教学氛围，更好的发挥了学生的主体性，使学生在积极参与、口和脑的并用中提高了学习兴趣，从而增强了学生对知识的理解及运用能力。[分析与反思]英语作为一种交际性的语言，脱离了一定的情境，语言就难以恰当地表述，难以发挥其表达进行交际活动的本质作用。在英语教学

5、中，创设生动形象的情境，既能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，锻炼学生的语言能力，又能培养学生的思维能力和想象能力。所以，在平时的教学中，我尽一切可能创设一些有效的情境，让英语课堂变得更加精彩实在。那么，如何创设有效的情境？一、创设自然生动、贴近生活实际的教学情境。英语课程标准指出：“要让学生在真实的情境中体验和学习语言。”我认为英语教学更应该在“真实”二字上下工夫，这样才能使学生真正学会和运用语言。任何知识都来源于生活，并和生活紧紧相关。当所创设的情境与学生的生活经验相符合时，才能激起学生的生活体验，使他们从各自的生活背景出发，迅速投入到所创设的情境中，让学生触景生情，诱发学生英

6、语思维的积极性，确地体验和理解语言。因此，在课堂上让学生模仿生活情境，扮演自己喜爱的角色，通过表演来体会成功的喜悦，感受英语口语的魅力，既培养了学生的语感，又激发了学生学英语的兴趣。二、创设简单有效、“达意”的教学情境。有效的教学情境不是为了观赏，它不在于刻意制造些什么，更不在于额外添加些什么，因为真实的课堂就应该展示学生真实的学习过程。利用我们身边的一些简单的物品，就可以达到很好的效果。教学就如平常生活，简单有效才是真。4在《英语教学大纲》中也提到：充分利用直观化教具和现代化的教学手段努力创造英语环境。图画、幻灯片、图表及各种实物、教师的动作、表情和声音都能增加教学的直观性，增强

7、英语环境氛围。日常用品、文具书刊、食物、玩具、球类等都可呈现物体的不同的颜色、形状等特征,是教学中很好利用的资源。这样学生看得见，摸得着，学起来倍感真切、兴趣盎然，学生想说,敢说,能说,教学场面妙趣横生。同时，情景一定要“达意”，“达意”了才贴切，贴切的教学情境才能使学生对相关语言知识产生某种必然、肯定的理解和结论，才不会游离在教学目标之外，从而提高课堂效果。三、创设新颖有趣、顺应学生心理的教学情境。创设情境的目的之一在于激发学生的兴趣，促使学生全身心地投入到英语活动