小学英语课堂中有效情境的创设

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1、小学英语课堂中有效情境的创设甘肃省白银市靖远县小芦小学730618如何激发学牛.的学习兴趣和求知欲，是小学英语教师最头疼的问题。当然,除了教师木身要充分研宄教材和认真备课外，我认为最有效的方法是在英语教学过程中创设情境，激发学生的思维，增强学生的学习兴趣，让学生自主地去探索、去思考、去运用英语。正如布魯姆所说：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”《英语课程标准》也指出,小学英语教学要创设良好的英语环境，营造浓厚的英语氛围，让学生在情境中自然地学习英语。实践证明，在适当的情境影响下，英语认知的建构就能像母语一样自然生长。

2、一、运用游戏，在活动的情境中学习英语第一，让学生在有趣的情境中练说单词、词组。笔者经常使用“踩地雷”的游戏，B卩：在一个词或词组下放一个“地雷”，这个词是不能读的，如果学生不小心读到，就是踩到雷了；然后让同学一起喊“onetwothree,bomb”，向他砸过去。这样的游戏可以激发学生的学习兴趣，让学生在玩中将知识学扎实。笔者在课堂上还经常使用“宾狗(Bingo)”游戏，趣味性强，学生非常喜欢。这个游戏是让每个学生准备一张纸，并在上面画一个“井”字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将单词写在格子中，随便填在哪格里都行;学生填好后，教师再打乱次

3、序逐个念这九个单词，学生边听边在听到单词上画圈，当画的圈在横行、竖行或对角线上成为一条直线时，学生就边喊“Bingo”边将纸举起让教师检查，最先喊“宾狗”并拼写正确的获胜。这个游戏还可以用于数字单词，也就是说，教师可以随意念九个数字单词来代替九个单词，让学生填入格子中，在游戏中学习知识。第二，可以让学生在有趣的情境中练说句子、对话。笔者在教学“Howoldareyou?”“l’m…以及询问职业的句子“What’syourjob?”“l&rSqU0;m…吋，我带领学生做“击鼓传花”的游戏，让学生坐在座位上，或者站成一队，教师站在学生前面，背向

4、学生敲桌子，停止敲后转身面对学生;鼓声停止时，花在哪一个学生手上，就和老师进行对话练＞J。对话结束后，由他取代老师的位置，上前抛球继续游戏。二、呈现画面，在形象的情境中学习英语形象生动的画面会给人以视觉冲击，留下深刻的印象。课堂上，教师要“冇备而来”，课前要准备好一些实物、图片或幻灯片，课中善于临场发挥，捕捉“道具”，如学生的文具、衣物等。教师还可以利用多媒体创设具体的动画，以特定的对象为支点，提高学生的思维能力。比如让学生看一张教室的录像片，然后将画面切换为空白，以小组竞赛的形式，让学生凭记忆说出教室里物品的摆放，练说句型“Thereisa…”。这样既可以激发学

5、生的参与热情，又能培养学生的记忆能力，使各个层次的学生都有一展身手的机会。三、布置任务，在真实的情境中学习英语《英语课程标准》倡导“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的0标，感受成功，并在学＞」过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学4态度，促进语言实际运用能力的提高。1.置任务于新知识学习过程中。在学“Atasnackbar”的对话吋，我把课桌布置成枳台，老师做营业员，一个学生做顾客，用学生的文具、玩具、衣服、食物等作道具进行购物，然后让学生分角色表演，练习使用句型“Whatwouldyoulike?/Ca

6、nIhelpyou?I’dlike"*.”既逼真又生动，学生兴趣很浓，表演吋全身心投入，表情丰富，对这一内容也轻松地掌握了。通过表演，可以帮助学生了解对话内容；逼真地再现情境，可使学生有身临其境的感觉，可以激发他们的表演欲望，从而积极参与活动，加深对对话的理解。1.置任务于思维拓展的过程中。在教学“Askingtheway”一课时，教师可以设置情境、提出任务，让学生用多种方法解决问题。给学生设计“去曹甸小学途中迷路”的场景，让学生用多种表达打听去学校的路。学生积极踊跃，表达方式也多种多样，有的说：“Excuseme，howcanIgettoCaodia

7、nPrimarySchool?”有的说“Excuseme，canyoutellmethewaytoCaodianPrimarySchool?”有的说“Excuseme，canyoutellmehowtogettoCaodianPrimarySchool?’’还宵的说“Excuseme，where’sCaodianPrimarySchool,please?”让学生将教室里走道想象成是街道“street”，交叉处作为十字路口“crossing”，引导学生在情境中练W使用句型，学会如何问路和指路。教师在创设情境吋必须贴近现实，要从学生的现实生活和已有生活经验

8、出发，让学