高二语文《咬文嚼字》教案

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1、高二语文《咬文嚼字》教案高二语文《咬文嚼字》教案高二语文《咬文嚼字》教案高二语文《咬文嚼字》教案高二语文《咬文嚼字》教案高二语文《咬文嚼字》教案高二语《咬嚼字》教案教学目标：1、引导学生分析结构，理出作者观点。2、结合练习，品味佳句，培养学生的鉴赏能力。3、通过品味佳句，培养学生发表独立见解的能力。教学重点：培养求真求是“咬嚼字”的精神。教学难点：借鉴本的分析方法，培养求异创新的思维方式，并运用到写作中去。教学设备：多媒体教学时数：二时第一时：A、导入下面两个句子中，哪个更符合林黛玉的形象特征？说明理由。两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似

2、喜非喜的含情目。两弯似蹙非蹙的罥烟眉，一双似泣非泣的含露目。明确：学生也许会有不同的想法和见解，只要自圆其说即可，教师应该给以相应的鼓励。总结：师提出自己的观点——比较认同第二种描写。理由：1、含露者，是说黛玉的两眼常似湿润，就好象仙露明珠，就象中后面的“泪光点点，娇喘微微”用意相同。2、从林黛玉一生的悲剧看，她的前生是一棵绛株草，到人世间就是为了偿还眼泪的，可以说她就是水做的，而“泣”和“露”正是对她悲剧人生的准确表述。3、“蹙”是皱眉的意思，皱眉应该是身体不适或者心里不痛快的时候的一种表情，也正合了后面的描写。而似喜非喜，林妹妹

3、的喜从何呢？对于《红楼梦》这部巨著说，这20个字只不过是沧海一粟，但是只要我们仔细斟酌就会发现，这短短的几个字却可以把林妹妹的一生都概括在内了。如果说鲁迅作品的每一页都挤满了研究者的脑袋，那么《红楼梦》中的每个字每个标点符号都浸透着红学家的心血，可见咬嚼字的重要，下面我们就看看朱光潜先生是怎样咬嚼字的呢？B、介绍作者1、找同学介绍作者。2、补充总结：朱光潜先生是我国美学的开拓者和奠基人。他精通英语，法语，德语，在晚年80岁的时候还自学了俄语，并且一生翻译了很多的著作。在治学方面，朱先生走的是研究和翻译的路子，信奉“三此”主义，即此身

4、，此时，此地。（解释三此，给学生以启发。）研习一、让学生查阅工具书，解释咬嚼字的意思。总结：《现代汉语词典》中有三个解释：A过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质)。B形容卖弄才学形容强词夺理或狡辩。二、原的意义是贬义的，朱先生在中却反其道而行之，大胆的提出了新的观点，让学生在预习的基础上，快速浏览，找出答案。总结：（1）在学，无论阅读或写作，必须要有一字不肯放松的谨严。（2）咬嚼字，表面像只是斟酌字的分量，在实际上就是调整思想和情感。三、朱先生是怎样咬嚼字的呢？1—段中，作者都举了哪些例子证明自己的观点，用简洁的语言概括一下

5、。郭老改字院（1）、郭沫若改字——字与感情有关若虚改“李广射虎”（2）、王若虚改《史记》——字与情感有关韩愈“推敲”（3）、韩愈改诗——字与意境有关四、找朗读好的同学读第一段。找出郭沫若改台词的例子：“你是没有骨气的人”“你这没有骨气的人”“你有革命家的风度”“你这革命家的风度”1、“你是个没有骨气的人”改为“你这个没有骨气的人”好在何处？（让同学们在下面大声的读这两句，体会不同）总结：“你是什么”只是单纯的叙述语，没有任何感情色彩，“你这什么”便是坚决的判断，增强了语气。所以是什么发生了改变？情感才随之而变。引导：句式。2、对郭先

6、生援例把“你有革命家的风度”，改为“你这革命家的风度”，作者是怎样评价？总结：（1）“你这”式语法大半表示深恶痛绝，在赞美时并不适宜。（2）“是”在逻辑上是联接词，相当于等号；“有”的性质全不同。3、朱先生想告诉我怎样的道理？明确：语言表达和思想感情有密切的关系，不同的语言形式表达不同的思想感情。所以无论阅读或写作，必须要咬嚼字，必须有一字不肯放松的精神。五、找同学读第3段。1、翻译《史记》李广射虎一段，和改动以后的两段。明确：原——见到草中有大石，误以为是虎就射它，射中了石头，箭头进入石中，走近一看，原是石头。就又再射大石，最终也

7、未能再射入石中了。2、改动前后有什么变化？明确：原属于细节描写，比较生动；改动以后，优点是变得简洁，缺点是没有了细节描写，只是简单的叙述，缺乏生动的感觉。《史记》是我国第一部纪传体通史，记述了从黄帝到汉武帝三千年的历史，其中对人物的刻画和描写更是开“史家之绝唱”，比如学过的《鸿门宴》对樊哙的描写，怒发冲冠，非常形象，仿佛就在我们的面前。古人有”用墨如泼”和“惜墨如金”两种用笔方法，所以什么时候惜，什么时候泼，大家在写作的时候一定要自信斟酌。六、找同学读第段。（重点分析）1、朱先生是怎样“推敲”的？僧推月下门自掩自推真自在，人言冷寂我

8、独闲僧敲月下门随缘剥啄惊宿鸟，月下僧扰梦清如果这首诗的作者不是贾岛而是你，你觉得哪个字更好？明确：学生可以说推，敲，也可以说其他的字，只要自圆其说即可。这段字的中心论点是什么？明确：在字上推敲，骨子里实在是在思想感情上的推敲。写作过程