下雨天,真好说课稿.doc

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1、《下雨天,真好》说课稿一、说教材1.教材分析《下雨天，真好》是北师大版八年级上册第六单元的第一课。该单元以雨中情思为主题展开，《下雨天真好》是一篇抒情散文，写的是作者从童年到青年的各种雨天情趣。文章以“雨”为外线，以“思乡”为内线，尽情倾诉真挚而热烈的情感，记述了童年的梦痕，带有浓郁的乡土气息，也渗透着现实的况味，无不饱含着作者“水是故乡甜”的怀旧思乡之情。作者在宁静中回忆自己充满欢乐的童年生活，体味到人间真情的融恰，可以过得悠哉自在有情趣。下雨天也使“我”在蓦然回首感到人事的变迁和远离家乡的怅然。作者从真善美的角度去写童年时光，比如对父亲、母亲、阿荣伯

2、的描写都写得亲切美好。更深层次地体现了人之间的善和一种怅然的美。叙述平淡朴实、明朗率真，富有深情，流溢着淡淡的诗韵。此外作者有深厚的古典文学修养和文字功底，如在文中对古诗的引用，风趣的语言的插入等均有体现。2.教学目标《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注意基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。同时注重开发学生创造的潜能，促进学生持续发展。”在对教材仔细分析解读的基础上，根据课文的特点、学生的实际，特定以下教学目标：知识与技能：抓住文眼，梳理文章结构

3、,理解雨天情趣的内涵，体悟主旨；过程和方法目标：鼓励学生运用自主合作探究的学习方式学习课文；让学生在阅读中感知内容要点，在合作中领悟文章主旨。情感态度和价值观目标：学习用母亲慈善的心去对待身边的人与物，体会理解文中表现出的人情美及传统的中庸之美。3.教学重、难点.课标提倡在读中感悟、读中体会，但感悟与体会是不能泛泛而谈的，要结合具体的词句来谈。因此，根据课文特点，我确定如下教学重、难点：重点：掌握文章结构特点；理解雨天情趣的内涵；。难点：体味作者怀旧抒怀中蕴涵的对真善美的讴歌。二、说学情八年级学生已掌握一定的文学作品的阅读方法及分析能力，对作品的主题有一

4、定的理解概括能力，对作品中材料的作用的理解也有一定的掌握，因此在给予学生一定时间的条件下，能够完成对文本基本理解。三、说教法新课标指出，阅读教学过程是学生精心读书，获得个性体验和独特感受的过程，是教师引导学生不断实现自我构建，学会阅读，促进表达的过程。美国教育家杜威也说过，教育不是一种告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程，为此，我主要采用了以下教法：创设情境法、朗读探究法，抓住重点词句品读感悟法，指导学生自学法，同时将运用多媒体教学法作为辅助教学法。四、说学法新课标提出“学生是学习和发展的主体”。对于八年级学生来说，学法的指导和习惯的培养尤为

5、重要，这是他们走向主体性学习的最根本的途径。在本课教学中贯穿自学探究，引导学生自学、教会学生学习是我们的目的，只有这样才能真正提高学生学习语文的能力。为此我设计的学习活动有:1、多形式朗读课文法，培养语感，激发学生学习课文的兴趣；2、借助工具书和注释，与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文章的能力；3、利用讨论、合作、探究的方法，提高解决问题的能力。五、说教学流程依据本节教材编排的顺序，根据学生的认识规律，我设计了三环六步的教学模式：第一环：营造氛围，导入新课德国教育家第斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒鼓舞。”而别具匠心、引人入胜的导语

6、，也正是激发学生学习兴趣的关键环节。播放课件创设情境。我设计的导语是：“下雨天真好，因为多情的小雨滴，总爱在窗前轻唱着熟悉的旋律；下雨天真好，因为多情的小雨滴，像一泓清泉，沁润了人們的心灵；下面让我们跟随女作家琦君一起走进抒情散文《下雨天，真好》，来共同感受更具特色的雨天情趣”（板书：课题、作者）这一环节的设计旨在通过课件欣赏，引导学生感受自然美，营造一个良好的学习环境以激发学生的学习兴趣，教师的导入语可以拉近学生与文本的距离。第二环：合作探究，探索新知第一步：预习检测，课前热身首先由学生介绍作家作品的相关知识，教师补充要点。其次多媒体出示字词：检测学生

7、自主学习效果。此环节内容较简单，主要通过师生互动共同完成，也利于学生养成良好的自主学习的习惯。第二步：初读课文，整体感知阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，在课堂教学中，一定要强化初读，拿成块的时间让学生沉下心来读书，让学生对文章有整体的感悟。因此我通过：轻声自由读、分段联系读、同桌相互听读等环节，让学生做到胸中有文章。《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本、作者之间对话的过程，各个学段都要重视朗读和默读。让学生在充分朗读的基础上抓住关键词句发挥想象，将优美的文字在脑子中形成一幅幅美丽的画卷，理解词句的意思，体会其表

8、达效果，这有助于学生语言的积累与运用能力的提高。第三步：研读赏析，质疑问难为引导