三年级数学下册《口算乘法》教学设计.doc

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1、三年级数学下册《口算乘法）》教学设计学校：授课教师：授课时间：年月日课题口算乘法课型新授课课时1课时教学目标知识目标：1．通过探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（不进位）。能力目标：1、结合具体情景，在合作学习的过程中进行乘法估算，会说估算的思路。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。情感目标：培养口算和估算意识，提高口算和估算能力。教学重、难点口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（不进位）。会进行乘法的估算，会说明估算的方法。突破重点、难点设想通

2、过实际的问题情境，引导学生应用已有的知识经验，自主探讨整十、整百数乘整十数的口算方法，发现知识的迁移作用，引导学生掌握不同的估算方法，学生在互相交流启发的过程中加深对估算的认识。教学媒体小黑板教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑 1、复习引入：口算下面各题。30×4=50×5=300×7=200×8=12×4=43×2=33×3=11×7=说一说30×4、300×7、12×4的口算方法。独立计算归纳计算方法二、互动解疑1、教学例1。（1）出示教材第58页例1的情境图。从图中，你获得哪些信息？（

3、邮递员平均每天送300份报纸和60封信。）仔细观察情境图获取已知信息4（2）怎样解决问题：工作了10天，要送多少份报纸？工作了30天要送多少份报纸？（3）独立思考并列出算式：300×10=300×30=（4）研究口算的方法小组讨论：怎样算出得数？300×10=3000300×30=9000交流汇报小结：先将两个因数的0前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾写上几个0。2、教学例2。（1）观察主题图。引导学生观察：用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教室里的哪些信息？一共有18排

4、，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下吗？（2）列出算式：18×22=这一道题只要我们判断多媒体教室能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想用什么方法估算？(3)尝试估算，多法并举。方法一：18≈2022≈2020×20=400（个）所以，350名学生能坐下。方法二：18≈2022×20=440（个）所以，350名学生能坐下。方法三：22≈2018×20=360（个）所以，350名学生能坐下。独立思考列出算式讨论交流探索口算方法说出计算过程归纳总结算理仔细观察情

5、境图获取已知信息理解题意，列式独立思考尝试进行估算汇报估算方法三、启思导疑怎样进行两位数乘两位数的估算？把其中的一个因数或两个因数看做与它接近的整十数，用口算的方法估算出结果。总结估算方法四、实践运用1、课本第62页的练习十四第9题。认真算一算独立完成42、完成教科书第61页练习十四的第7题。集体订正理解题意独立完成五、总结评价1、这节课你学会了什么？2、在计算两位数乘两位数的乘法时，要注意什么？3、怎样进行两位数乘两位数的估算？回顾所学知识总结汇报板书设计：口算乘法1、两位数乘整十整百数的口算方法：先

6、将两个因数的0前面的数相乘，再看两个因数末尾共有几个0，就在积的末尾写上几个0。300×10=3000300×30=90002、两位数乘两位数的估算方法：把其中的一个因数或两个因数看做与它接近的整十数，用口算的方法估算出结果。18×22=18≈2022≈2020×20=40018≈2022×20=44022≈2018×20=3604教学反思4