小学2020年上半年教导处工作计划_0.doc

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1、小学2020年上半年教导处工作计划小学2020年上半年教导处工作计划小学2020年上半年教导处工作计划小学2020年上半年教导处工作计划小学2020年上半年教导处工作计划小学2020年上半年教导处工作计划小学2020年上半年教导处工作计划小学2020年上半年教导处工作计划　　一、指导思想：本学期，教导处将认真认真贯彻执行学校工作计划，以我校近期、远期发展目标为先导，以我校学科发展定位为指针，加强校本培训、教师管理力度，促进教师队伍建设，加快教育信息化步伐，努力实现教学质量的持续攀升，进一步树立“以人为本”的教育思想，促使师生素质更加全面和谐的发展，并不断提升学

2、校的办学品位，以“三xx”课堂教学改革为切入点，全面开展校本行动研究，多层面的提高教师的专业素质，全面提高教学法质量。让校园真正成为师生的精神家园。努力把学校办成政府放心家长满意的学校。　　二、工作目标　　1、加强教导处日常管理工作，以量化评比细则为准绳，使管理走向规范化、科学化、人文化，努力提高学校的教学管理水平　　2、抓好教师队伍建设，通过研、培、导、练、赛等多种形式提高教师的专业化水平。　　3、抓好课程改革，不断探索适合新课程改革的教学方法，认真总结新课程改革中的问题和经验，初步形成较完整的经验体系。　　4、深入开展“三xx”课堂教学改革，分批申报通过该

3、项工作的验收工作。　　5、抓好教学常规管理，强化过程监督，提高教师工作效率，确保教学秩序健康有序地推进。　　6、加强师德建设工作及师资培训力度，着重培养青年教师，促使“青蓝工程”的可持续性发展，确保教师队伍有层次，从而进一步促进教师的专业化发展。　　7、迎接本学期各级各类各科教育教学竞赛活动，认真组织好学生的赛前辅导工作，选拔、集中学生的优势兵力，采取分层辅导和集中训练方式，力求做到务实有效出成绩。　　8、抓好教学质量提高。全校统考学科（语、数、英、常识等）在原有的基础上有新的提高，特别是六年毕业考试成绩要为学校增光。　　三、具体工作　　（一）加强教师队伍建设

4、：提高教师专业文化水平。　　1、抓好业务学习，采取集中学习和自学相结合的方式，继续学习师德、新理念、新课程等方面的内容。不断提高教师的师德修养和理论修养。　　2、抓好校本培训，结合学校实际，教师需求，每月一个专题，（研读教材，校本课程开发，课题研究方法，综合实践活动。）切实提高教师的专业水平。　　3、抓好骨干教师的培训，给他们提供充分的展示机会，使他们在活动中锻炼自己，提升自己，在城区和市区脱颖而出。　　4、抓好携手工程，继续实行师徒结对制度，虚心向对方学习，在对子中开展活动，相互上课，相互听课，相互评课，学期末写一篇学到对方教育教学方面的体会。　　5、抓好教

5、师基本功训练：三笔字，简笔画，除教案要求外，还另设练功本，内容本学期不做统一要求，教师从自己所教学科的教材中选，若本学科中没有或不适应的，可效仿别人的，更重要一项是提高全体教师现代教育技术应用能力，要求教师能打印资料，能制作课件，能利用网络实现资源共享。　　6、抓好科研课题组织实施：抓好开启课题的研究工作，发挥研究人员的积极作用，提高教师的科研水平，及时做好对课题研究的记实、过程性材料的积累和总结，写好阶段性报告。　　（二）加强教学常规管理，全面提高教学质量：（三抓，抓备课，抓上课，抓批改。）　　1、以新课程改革为中心工作，在实践中不断提高课改质量和水平。　　

6、（1）强化集体备课，提高集体备课质量。在深入学习，研究新课标，新教材的基础上，严格执行《集备制度》，做到学期有计划，过程有记录，重点体现三新，即思路新，方法新，手段新。三备：备三维目标，备教材，备学生。　　具体做法要求：教师备课，首先要多读，读通课文，特别强调“开口备课”——也就是大声地有感情地把课文读出来，通常教师备课大都是浏览，默读教材，很少开口诵读。仅观名师们自身的语言修养非常出色，但备课时还是下苦功诵读，如：靳家彦老师说：“我在备一课书时，总要先放声读，一丝不苟，反复吟咏，口诵心悟。于永正也指出：”朗读是钻研教师最重要的一环，朗读好了，钻研教材就成功了

7、一大半。名师成功的秘密原来藏在幕后的备课中，名师都这样做，何况我们；其次读懂课文，这样才能是走进文本，把握课文的脉络，掌握课文的重点：体会作者的思想感情。有时候，一个巧妙的教学主意，往往就产生于文本的熟悉。再设计教学预案，备课笔记是教师写下的对教材的理解，对教学方法的选择，对教学过程的安排，这是预设的，是教师在上课前的“一厢情愿”因此，我们强调教师用20%的精力写教案，80%的精力钻研教材，今后备课必须做到研读教材，按要求试着尝试一下，会提高你课堂驾驭能力的。　　（2）课堂向40分钟要质量，避免“无效”教学要科学、高效利用课内时间，创设民主、和谐、平等的交流环

8、境。上升理论来说，生命教育理论说：“教