长、正方形周长的复习

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1、长、正方形周长的复习长、正方形周长的复习[教学内容]：长、正方形周长的复习[教学目标]一、通过复习长、正方形的特征，进一步理解和掌握周长的计算方法．使本单元的知识系统化。二、通过复习培养学生综合运用知识的能力和空间想象能力。三、培养学生学习认真，一丝不苟的良好的学风。[教学过程]一、基本概念复习：1．出示图形(投影)　问：指出下面这些图形中的长方形和正方形。　问：你是根据什么判断的？长、正方形的特征各是什么？2．出示图形(贴黑板上)问：结合图形进一步观察比较，长方形和正方形有什么相同点，有什么不

2、同点？它们之间有什么内在联系？问：正方形是长和宽都相等的长方形，计算长、正方形周长的方法一样吗？为什么？问：说一说怎样计算长、正方形的周长板书：长方形的周长=(长+宽)×2正方形的周长=边长×43、出示篮球场图：你能找到哪些图形并指出它的边线。师：通过刚才的复习我们进一步理清了长、正方形的有关概念及计算长、正方形周长的方法．下面我们综合运用这些知识解决一些实际问题。[这组基本概念复习题由图形引出，让学生通过对图形的观察、比较、归纳把概念进行了梳理，学生既弄清了长、正方形之间的种属关系，又增强了概

3、念的清晰度．一、综合思考与训练：二、第一组题：判断正误(投影)(1)长方形和正方形都有四条边，四个直角．()(2)正方形的周长是边长的4倍．()(3)当长方形四条边相等时就成为正方形．()(4)对边相等的四边形叫长方形．()师：我们综合运用知识进行训练时，首先应该理解每道题叙述的意义，然后再运用你所掌握的概念认真分析，最后做出正确判断。[由于空间观念的淡溥，再加上背景的干扰，学生对概念的运用还存在一定的困难，所以通过本组题的复习，可以进一步加深学生对概念的理解．]第二组题：计算下面图形的周长(单

4、位：分米)(投影、抽拉活动片)1、出示71页第二题的图，问：两个图形的周长相等吗,为什么？(让学生计算2号图形周长时，先指出这个图形的周长包括的是哪部分)。2、出示第三题图，学生独立解决。3、一块正方形手帕，边长是2厘米。它的周长是多少厘米？师：我们在运用公式计算长、正方形周长时应注意哪些问题？[学生智力的差异是客观存在的，复习时因材施教很重要，本组练习题内容安排有坡度，训练了不同层次学生的思维，使全体学生都有所得．]第三组题：先读题，再根据已知条列式计算。①长方形长12厘米，宽8厘米，周长是多

5、少？②长方形长12厘米，宽比长少4厘米，周长是多少？③长方形长12厘米，是宽的2倍，周长是多少？④长方形长8厘米，比宽的2倍少4厘米，周长是多少？⑤长方形周长40厘米，长12厘米，宽是多少厘米？⑥边长1厘米的正方形，周长是多少？⑦周长为60厘米的正方形，边长是多少厘米？师：从这组练习题中可以看出，我们在运用长、正方形周长公式解题时，首先应该弄清楚解决问题所必须的两个条，如果解决问题所需要的两个条题目中给了，就可以运用公式直接计算．如果解决问题所必须的条题目中没直接给，就要先把间接条转化为直接条，

6、再运用公式进行计算。[本组题是纵向训练题，根据需要适当地改变题中的条与问题，使原题的结构不断变化，内容不断扩充，通过变化使学生很好地了解了长、正方形周长计算时由简到繁的过程，使学生把握了知识的龙去脉，形成知识的结构，达到了训练学生思维深刻性的目的．]第四组：动脑筋，看谁的解题方法多。1．用篱笆围成一个长是12厘米，宽8厘米，一面靠墙的长方形鸡舍，最少需要篱笆有多少米？最多呢？如果把篱笆的宽增加4米，现在的篱笆有多长？要求：(1)读题，分析已知条和所求问题。(2)讨论：解答第二问有几种方法？哪种最

7、简便？三、实践与探究题1、用16根火柴棍摆出不同的长方形，能摆出几种？分别写出他们的长和宽。（填好题表）2、第7题和问题讨论先由学生自己完成，有困难的组内帮助解决或请老师指导。三、总结1．今天这节我们复习的是长、正方形的周长。2．我们应该运用长、正方形的特征计算长、正方形的周长计算时一定要认真审题，明确所求问题所必须的条，如果是间接条，要首先把它转化为直接条，再运用公式进行正确计算．