《学画漫画像》教学设计与反思.doc

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1、教学设计基本信息名称2学画漫画像执教者朱志鹏课时1所属教材目录本课选自义务教育课程标准实验教材河北版美术9册第2课教材分析本课选自义务教育课程标准实验教材河北版美术9册第二课，属于造型·表现课，是基础绘画的延伸，也是学习下一课《漫画与生活》的基础，对学生的后续学习和发展有着举足轻重的作用。学情分析随着年龄的增长，五年级的学生思维方式已有明显的转化，但形象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术的美魅力，激发学生的创作热情。教学目标知识与能力目标运用夸张的手法为自己创作一幅有趣的漫画像。过程与方法目标学习漫画夸张、变形的艺术手法提高想象力和创造力

2、。情感态度与价值观目标增进对漫画艺术的了解和喜爱。教学重难点重点学会夸张、变形的艺术手法。难点会利用夸张、变形的手法完成漫画像的创作又不失本色。教学策略与设计说明依据本课的性质及学生的实际情况，我主要采取“欣赏――启发――引导法”，以漫画像实例为线索，充分运用多媒体教课件，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图1.导入学生欣赏。欣赏过程中，同时引导学生认识“2讲授新课兴趣是最好的老师。在学习漫画肖像这一新的艺术表现形式之前，我设计先让学生欣赏一些风格不同的漫画肖像作品，以建立初步的感知，激发学生的学习兴趣。这一环节通过欣赏

3、、分析作品，让学生了解体会漫画肖像独特的艺术形式和表现手法.　　欣赏<1>：了解漫画像的艺术形式　　运用多媒体课件结合教材上的图片和我补充的漫画肖像材料，引导学生欣赏，总结并强调“漫画是一种让人开心，令人发笑，耐人寻味，发人深思的艺术。”　　特点：幽默是漫画的精髓和灵魂　　结合多媒体课件中的素材，学生欣赏后可以让学生谈看漫画像后的感想，体会并交流对漫画像幽默感的体会。教师讲解并引导学生总结出结论：“漫画离不开幽默，没有幽默，漫画就不成为漫画了。”我们现在欣赏的艺术作品是一种什么形式的艺术类型？”，从而在轻松的话题中引入新课。这样设计的目的是：引导学生利用观察、比较的方法分析漫画肖像的特征，培

4、养学生观察、分析问题的能力及合作的意识。3、课堂练习　　欣赏<2>漫画像的艺术表现手段：夸张、变形，省略。　　教师运用媒体课件演示不同的漫画像表现手法，然后通过提问的方式让学生在小组内观察、对比、思考、交流它们运用了什么样的艺术表现手法。在学生回答问题基础上，教师引导并归纳出漫画肖像的表现手法：夸张、变形、省略。1）教学示范：同学漫画　　先展示一学生照片，.观察绘画对象的特点，结合个人性格特点、服饰特点、爱好等概括出主要特点。　　再根据这些特点分别用不同的方法来画出漫画作品，突出其形体特征。从而让学生了解漫画像的基本创作方法。　　对大量的艺术作品的观察、比较、分析使学生认识到漫画像的表现手法

5、，在具体的实例示范引领下，学生不仅观察能力和思维能力有所提高，而且体验到了探究的乐趣，心理得到了满足，从而进一步激发了学生的创作热情。同时教学的重难点也迎刃而解。　　2）、创作练习：　　本课作业要求以“自画漫画像”4、作业展示，课堂评价。5、课外拓展为题目，让学生展开丰富的想象和联想，发挥自己的创造力，为自己画一幅漫画肖像。在学生作业，教师巡视指导的过程中继续播放刚刚大量的优秀漫画作品，让学生在充满愉快的艺术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让他们在无形中受到艺术美的熏陶。挑选出一部分具有代表性的学生作品，展示，让学生欣赏，教师可以作简要的评价，重在鼓励学生，激发学生的创造力和创

6、造激情。　　《美术新课程标准》为美术教学活动提出的要求是：在教学活动中应引导学生主动寻找与尝试不同材料，探索各种造型方法，不仅关注学生艺术作业的结果，还要重视学生在“造型表现”活动中的参与过程。欣赏不同风格的漫画作品，即开拓了学生的艺术视野，扩充了学生的美术知识，同时也为下节课的学习做好了铺垫。课堂小结2分钟最后以声情并茂的语言来做鼓励性的小结：“同学们，只要我们用心观察，勇于探索，一定能创作出更多更加优秀的漫画作品!”这样的设计能够使整个教学情景更为贯穿始终，鼓励的语言激发学生对漫画像的探索创作热情。布置作业1分钟根据本节课的学习内容，利用漫画的夸张手法完成一幅关于明星的漫画。板书设计教师

7、自画漫画像，在黑板上学生给学生看。边讲解边在黑板上进行夸张变形。是学生创作时有一个感性的认识。教学反思通过这次讲课使我学到了很多教学实践中的知识。让我发现了自己的不足，我还有许多应该学习和注意的地方。美术教育不再是一种单纯的技能技巧训练，而是一种文化学习，更注重培养人文素养与美术素养，因为在整个人类社会历史中，美术本来就是一种重要的文化行为，是在情感、思想的表达、交流中产生发展的。《学画漫画像》是五年级的绘画