教科版五下科学教师用书.doc

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1、科学教师教学用书 五年级下册目录使用说明教科书整体结构表本册教科书的教学目标与内容概要主要材料清单各单元说明与教学建议沉和浮一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议)   第1课 物体在水中是沉还是浮   第2课 沉浮与什么因素有关   第3课 橡皮泥在水中的沉浮   第4课 造一艘小船   第5课 浮力   第6课 下沉的物体会受到水的浮力吗   第7课 马铃薯在液体中的沉浮   第8课 探索马铃薯沉浮的原因四、评价建议五、参考资料热一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科

2、书说明、教学建议)   第1课 热起来了   第2课 给冷水加热   第3课 液体的热胀冷缩   第4课 空气的热胀冷缩   第5课 金属热胀冷缩吗   第6课 热是怎样传递的   第7课 传热比赛第8课 设计制作一个保温杯四、评价建议五、参考资料时间的测量一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议)   第1课 时间在流逝   第2课 太阳钟   第3课 用水侧量时间   第4课 我的水钟   第5课 机械摆钟   第6课 摆的研究   第7课 做一个钟摆   第8课 制作一个一分钟计时器四、评价建议五、参考

3、资料                           地球的运动一、单元概述二、单元教学目标三、分课时教学建议(背景和目标、教学准备、教科书说明、教学建议、评价建议)   第1课 昼夜交替现象   第2课 人类认识地球及其运动的历史   第3课 证明地球在自转   第4课 谁先迎来黎明   第5课 北极星“不动”的秘密   第6课 地球在公转吗   第7课 为什么一年有四季   第8课 极昼和极夜的解释四、评价建议五、参考资料使用说明   与教科版科学教科书配套的《科学教师教学用书》是为切合教师教学的实际需要而编写的，三至六年级共8册。为了能清晰而简明地

4、表达课程设计的意图，同时方便教师备课，我们设计了一些栏目并提供了相应的资源。   下面是与使用有关的几点说明。一、教师用书的体例和作用——本册教科书的教学目标与内容概要   列出本学期的主要教学内容和在学生科学素养培养方面希望达成的目标。为教师了解全学期的教学任务提供完整的框架和概貌。——主要材料清单   列出本学期探究活动涉及的主要实验和需要的器材与材料，供教师作计划和提前准备时使用。——各单元说明与教学建议   用文字形式介绍本单元的主要教学活动和活动间的结构，说明本单元的教学在整个教科书框架体系中的地位和意义。——单元教学目标  根据课程标准从科学概念

5、、过程与方法、情感态度价值观三个方面，列出本单元要实现的教学目标，为教师把握单元教学提供方向。——背景和目标   这是分课时说明教学内容选择的知识背景和学生的认识背景，方便教师理解教学活动的设计意图。所列的教学目标是直接针对该节课的。——教科书说明   用图文对照的形式详细说明正文、照片、图片、图表、对话框所包含的意义，对教科书正文中提出的问题给出必要的答案或说明。——教学建议   有针对性地为教学提供参考性策略，对教学中容易出现的问题给予提示。——评价建议   立足单元教学指出评价的主要方向、可使用的依据，以及可采用的评价方法。二、课时安排建议   修订后

6、的教科书每册均安排了4个教学单元。3、4年级每个单元包含7个教学活动，5、6年级为8个教学活动。原则上每个教学活动的时间为1课时，这是根据目前全国绝大部分地区小学科学课中、高年级均为每周2课时的现状安排的。在设计时，我们也考虑到个别省份科学课的开设已经实现了课程标准的要求，因此在活动内容的安排上保持了弹性。针对这样的地区，我们建议在课时安排上可以采取下面的办法来解决：   (一)对典型的科学探究活动展开充分的探究，不以1课时为限制。例如“比较水的多少”“总结我们的天气观察”等；   (二)加强单元后的总结性教学，帮助学生梳理概念、澄清观点，开展单元性的评价活

7、动；   (三)实现教科书中已设计的拓展性活动，或资料库中的拓展性活动。这些活动对学生的发展是十分有意义的。如“小杆秤的制造”“设计制作一个强磁力电磁铁”等。为此每个单元安排3节左右的机动课时是适宜的，也是可操作的。三、教学目标的表述   在这套教师用书中，我们根据课程标准的要求和新的科学教育研究成果，将教学目标分别从科学概念、过程与方法和情感态度价值观三个方面来表述。科学概念的陈述是用一句完整的话来完成的，它比一个简单的词有了更丰富的内涵，表达的是一个科学的观点或思想。科学概念也可以划分为不同的层次，例如核心概念和具体概念。每一个核心概念是由不同的具体概念

8、组成的，而具体概念是从科学事实中归纳出来的。以科学概