学做小木工汇总.doc

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1、小学社团活动《学做小木工》教材课程名称：学做小木工设计者：邵立新     单  位：灵山镇亚联小学一、主题设计意图认识日常生活和周围环境中的常见材料，学会使用一些基本的工具，并了解对这些常见材料的加工方法，是3～6年级劳动与技术教育的内容之一。木材是我们生活中常用的材料，很多生活用品是用各种各样的木材做成的，木材对人们的生活有着重要的价值。木材加工需要各种各样的专门的木工工具，制作木制品也有一定的程序和方法。安排本主题的目的是引导学生通过木工技术实践活动，了解简单的木工知识和技能，丰富劳动体验，激发探究木工工艺的兴趣，初步形成从事简单技术活

2、动和进行从事简单技术活动和进行简单技术探究的基本能力，形成正确的劳动观点和热爱劳动的情感。为了传承我国优秀的传统文化，重温传统手工劳作，满足小学生的天性，保持探索的兴趣，特设计本主题让学生来学做小木工。选择合理的空间，提供材料和工具，使他们在真实空间中感受、体验到生活的真实和亲近，在敲敲打打中，充分开发学生的创造素质，为培养他们的创新意识提供更广阔的教育空间，同时使学生在能力和个性方面得到充分的发展。二、教学分析（一）教材分析本主题安排了“问题与思考”“学习与探究”“实践与体验”“总结与交流”“拓展与创新”5个活动环节，目的是通过这些环节的

3、教学，引导学生了解常用的木材及其用途，体会材料世界对技术、对人类的意义。“实践与体验”环节设计了“设计制作简易笔架”“制作简易小板凳”“用木板制作一条小鱼”3个活动。每个活动的侧重点不同。活动1主要是让学生了解胶连接的方法，突出设计选材；活动2主要是让学生学会钉连接的方法，突出木工基础技能；活动3旨在让学生学习锯割曲线材料，突出创新设计。通过一系列的实际操作活动，应当学生利用基本的木工工具进行简单木制品的设计和制作，体验木工制作的乐趣，培养学生动手操作能力，提高学生审美素养和劳动技能。（二）学情分析综合实践活动反映了学生个性发展的内在需要，

4、体现了科技发展与社会进步的客观要求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，他们的发展不仅仅是通过书本知识的学习而获得的，还为每一个学生个性的充分发展创造了空间。但是我们面前的学生实践活动偏少，对于一些劳动技能的培养更是少之又少。木制家具和工艺品学生见到的很多，但是对其木材的特点，加工过程，使用的工具，加工的方法了解甚少，一些木工工具也根本没有见到过。因此，本主题活动学生的积极性很高，趣味浓厚，但是对于一些加工技巧，动手操作方面有一定的难度。三、总体教学目标知识与技能目标

5、：认识常用的木材及工具。过程与方法目标：通过设计实践活动了解常用木工工具的用途和使用方法。情感态度与价值观目标：通过制作简单的木制品，理解劳动的意义，形成正确的劳动观和热爱劳动的情感。四、本主题重难点：重点：了解和掌握划线、锯割、打磨、连接等木工的基本方法。难点：学习曲线锯割材料并能创作木质作品。五、教学策略建议教法建议：情境教学与教师指导相结合，书本知识与生活实际相结合，最大限度调动学生的积极性，引发学生主动活动和探究的欲望。学法建议：自主探究、小组合作、分析实践相结合，侧重学生的体验过程，体会活动的快乐。六、教学资源与环境建议本课教学资

6、源建议：1、教师准备：课前了解木工的相关知识；制作多媒体课件，准备木材及工具。2、学生准备：课前了解常用的木材和木工工具，以及制作简单木制品的程序和相关资料。本课环境准备建议：多媒体教室，提前收集木制笔架的范例，教室作环形分组布置，提供木工制作的场地（如桌子、凳子或操作台）。七、教学评价建议评价标准：引导学生从获取信息的途径和方法，分析问题和解决问题的能力，自主创新的设计，主动参与活动过程等方面进行评价评价方法建议：1、关注学习的过程性评价，强调学生在学习过程中的认真思考、积极参与，及时归纳与总结。2、坚持多元性、激励性原则，教师应引导学生

7、进行“反思性评价”，强调师生间、同伴间的个性化评价。八、教学课时建议建议：12课时九、教学过程设计第一课时：认识木材教学目标知道木材是天然材料，了解木材的种类及用途。了解木材在国民经济中的意义。教学过程：（一）导入新课同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？都是使用什么材料做的？这节课，我们就来研究一下木材。（二）探究新知1、认识木头的特点小组讨论交流：木材有哪些特点呢？师点拨：有沉浮，轻的浮，重的沉；木头上有一圈一圈的年轮；干木头不导电；木头有软硬程度；木头的花纹也不一样；??2、木材是天然材料；在生活中具有很重要的作用，我们要节约木材。请同

8、学们讨论交流，谈谈木材在国民经济中有什么意义？（1）小组讨论交流。（2）小组代表木材在国民经济中的意义3、师介绍木材的种类及应用：①．红松：材质轻软，强度适中，干燥性好，耐水、耐