推荐评选榆市级师德标兵先进事迹材料.doc

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1、推荐评选榆树市级师德标兵先进事迹材料用爱托起明天的太阳榆树市二实验中学西校刘文英用爱托起明天的太阳1995年8月我从榆树师范学校毕业，走上了梦寐已久的讲台。在教育这片热土上，我用赤诚的心、坚定的信念、顽强的精神、无私的行动，执著地追求着……“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”回首十多年的教师生涯，我没有轰轰烈烈的壮举，也没有惊天动地的豪言，我，一名普通的教师，以自己勤奋踏实的工作作风和诚信朴实的人格形象，一点一滴，一步一个脚印地履行着一个人民教师的神圣职责。一、默默耕耘以执著铸就辉煌从踏上讲台的那一刻起，我就暗暗地告诉自己，一定要做一名学生喜欢、家长信任的好老

2、师.可是决心好下，路却相当难走，因为教师的水平如何是通过学生的成长来体现的。为了提高自己的教育教学水平，我先后自考通过了东北师大的大专、大本考核，又以顽强的毅力自学了高中及大专的数学课程，高分考取了长春教育学院数学本科，用四年时间顺利毕业。这些知识的积累为我后面的教学改革和研究奠定了良好基础，但在当时的情况下，月工资只有300元左右的我为了完成学业，可以说花光了所有的积蓄。这几年，补课之风兴起，很多老师都利用休息日带学生，也有很多的学生家长找我有偿补课，都被我婉言谢绝了。相反为了了解最新的教育信息，数学发展动态，我每年都要花费1000多元去购买各种书藉。日子过

3、得虽然清苦，但是为了心爱的教育事业，我从没抱怨过。反而在努力充实自己的同时，潜心研究，积极实践新课程改革。多次举行校内外的公开课、研讨课、示范课。积极参加省市级的各种教学大赛，先后于2003年获吉林省数学十佳评比一等奖；2005年获东北地区中学数学优秀课评比一等奖；吉林省数学优秀课评比一等奖。在教学过程中不断反思，吸取失败的教训，几年来共写出教学案例反思160多篇。撰写的教育教学论文，先后有20多篇在各级评比中获奖，其中论文《初探应用题教学中的“阅读指导”》发表在2004年《实践新课程》第四期上；论文《用方程解决钟针问题》发表在省级期刊《数学学习与研究》上；2

4、007年至今，我参与编写了《零失误》、《典对点》、《典中点》等数学教辅材料。同时，我把自己的研究所得用于实践，努力做到以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。一份耕耘，一份收获，多年来我所任教班级的学生成绩在各项评比中一直名列前茅。由于我的努力与付出，2004年11月我被榆树市教育局评为榆树市中小学十佳教学能手；2005年，我先后被评为榆树市名优级工程“学科带头人”，榆树市科研型名师；又荣幸地成为2007年长春市中考数学命题组的六名成员之一，并且成为吉林省首批中考命题人才库人员。二、春风化雨，用真爱点亮心灵对学生的爱，是我热爱教育事业的具体和深化。多年的工作

5、经历，我深深地懂得了教育是爱的事业。热爱学生是教师的天职，也是我一生的诺言。“没有爱就没有教育”，十几年来，我始终用自己的行动去爱护学生，用自己的灵魂去塑造学生，被学生称为“知己”。工作以来，我一直任班主任，我把一个班集体当作一个温暖的家，在这个“家”里，让每一个学生都感到温暖﹑幸福，让每一个同学都爱护﹑热爱这个家。刚参加工作时，班里有个叫马龙的学生，家里贫穷，便有了辍学去打工的想法，我经过多次家访，了解情况后，用自己微薄的工资替她交了学费，并多次鼓励她努力学习改变命运。如今马龙已经大学毕业，现在一汽研究所工作，每年的教师节她都会回来看我，她说：“刘老师，没有

6、你就没有我马龙的今天，遇到你这样的好老师是我一生的幸运。”而我却觉得这是一个班主任老师必须做的事。现在我的学生来自四面八方，他们不再贫困，但却更加需要老师的关心与爱护。记得我班有一位名叫王强的同学，由于父母离异，谁也不愿意承担孩子的抚养义务，致使他意志消沉，不思进取。他上课睡觉，并经常迟到旷课，不与任何人交往，形成了强烈的自闭性，并经常与同学发生矛盾。我通过与该生的交流了解到，他以前是一位很出色的学生，他的变化的根源主要是由于父母离异，缺乏家庭温暖造成的。针对这种情况我认识到教育转变该生只有对他倾注满腔的爱才能彻底转变他。我根据他的情况实施了“接近他-----

7、-鼓励他-----重用他”三步爱心计划：首先接近他。了解到王强的情况后我有意识地在他座位旁放置一张课桌作为我的座位，课间、三饭时间我都有意无意地与他交流，让他汇报一下当天的表现，起初他什么也不愿意说，只是埋头呆在那儿。我没有气馁，坚持每天至少与他交流10分钟左右，一段时间后我俩成了无话不说的朋友，可见我的第一步计划成功了。紧接着我又实施了第二部计划：鼓励他。通过一段时间的努力同学们发现王强象变了个人似的，迟到少了；作业也做了，打扫卫生比以前积极了。我抓住这一有利的契机在班中不断的表扬他，我不放过他的每一个闪光点，都将其放大，缩小每一个缺点。并且在团支部中成立了

8、对他的帮扶小组，让他充分感受到老师、同