探索一条适自己走的教改之路.doc

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1、探索一条适合自己走的教改之路——以初中思想品德三维教学法创新为例上饶县教研室方一声2014年5月一、什么是三维教学法◎三维：维是空间概念，一维是线，二维是面，三维是体（即长方体的长、宽、高）。这里我们把自学、互学和导学称之为三维。◎自学：学生自己独立学习◎互学：同学之间互帮互学◎导学：教师的点评与精讲◎三维教学法：即在课堂教学中，系统地实施自学、互学、导学三个维度教学活动的方法，简称为三维教学法。◎三大发展：三维教学法让学生在自学中实现自我发展，在互学中实现共同发展，在导学中实现飞跃发展。◎互动一：4人组讨论：你对“三维教学法”、“三大发展”是如何理解与认识的？（3分钟后小组选一名

2、代表发言）二、为什么提出三维教学法1、课堂教学现状期待教学方法改革◎满堂灌，一言堂教学仍然占据一定课堂◎有热度，课堂教学无深度的新问题产生2、“问题导学”课堂需要教学方法创新◎单一化，课堂教学千人一面没有个性◎花架子，课堂教学注重形式淡化内容3、三维教学法源于实践又创新于实践◎自学、互学、导学早在实践中被教师广泛运用三维教学法有根有源，有祖有宗，不是凭空想象◎三维教学法在课堂教学实践中得到创新和发展三维教学法不是模仿，更不是照搬，而是一种继承与创新，它是新的组合、新的名称、新的立体式教学。4、三维教学法得到广大教师认同和接纳◎互动二：现场调查，人人参与，实话实说。下列各小题的A、B

3、、C、D四个选项中，符合你教学实际情况的请举手：（1）自学就是学生独立学习，这种学习方式，你A、喜欢B、不喜欢C、经常使用D、有时使用（2）互学就是同学互帮互学，这种学习方式，你A、喜欢B、不喜欢C、经常使用D、有时使用（3）导学就是教师点评与精讲，这种教学方式，你A、喜欢B、不喜欢C、经常使用D、有时使用（4）自学、互学、导学整合，这种教学方式，你A、喜欢B、不喜欢C、经常使用D、有时使用调查统计结果喜欢不喜欢经常使用有时使用自学方式互学方式导学方式整合方式三、三维教学法的理论依据1、维果茨基的两个发展区理论◎现有发展区：表现为儿童能独立解决智力任务。◎最近发展区：表现为儿童不能

4、独立解决任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过摹仿，却能够解决这些任务。现有发展区最近发展区自学互学导学2、爱德加.戴尔现代学习方式理论（学习金字塔理论）※听讲——5%※阅读——10%※视听——20%※演示——30%※讨论——50%※做中学—75%※教别人—90%学习金字塔理论3、巴莱多的二八定律◎在任何一组东西中，最重要的只占其中一小部分，约20%，其余80%尽管是多数，也是次要的。◎管理学上二八法则：80%的公司利润来自20%的重要客户，其余20%的利润则来自80%的普通客户。4、邱学华的尝试教育理论◎在课堂教学中，坚持先试后导，先练后讲，相信学生能尝试，尝试能成功，成功能

5、创新。◎互动三：从三维教学法的四大理论依据中选择一种理论进行4人组讨论，谈谈对这种理论的认识。（3分钟后小组选派一名代表发言）四、三维教学法的课堂结构◎课堂结构设定“39N”“3”：指自学、互学、导学3个维度；“9”：指每个维度构建内容、策略、效果三个平台，共有9个平台；“N”：指每个平台设置若干个教学向度，共有N个不定教学向度。三维教学法课堂结构：由3个维度、9个平台、N个教学向度组成。◎课堂结构思维导图◎互动四：4人组合作，使用中卡运用气泡图展示三维课堂结构（3分钟后在全班展示）五、三维教学法的基本方式◎直线式：自学——互学——导学由自学、互学、导学三个环节构成一堂课◎循环式：

6、导学自学互学由自学、互学、导学的若干个循环构成一堂课◎互动五：想一想，三维教学法还有哪些变式，同桌交流,3分钟后提问反馈。六、三维教学法实施条件1、建立学习共同体小组◎数量：2——6人◎质量：同组异质，异组同质◎训练：五项学习基础训练2、设计教学问题◎目标——问题——排序——定位3、编制导学卡七、三维教学法备课方式1、文本式教案模板课题：一、教学目标二、教学重、难点[教学重点][教学难点]三、教学策略[教学手段][教学方法][学习方法]四、教学过程[自学尝试]1、自学内容2、自学方法3、自学评价[互学交流]1、互学内容2、互学方式3、交流展示[导学强化]1、导学内容2、导学措施[达

7、标训练][课堂小结][布置作业]文本式教案例举：课题：我们享有上帝的权利一、教学目标1、明确消费者含义和消费的两种类型。2、比较“经营者”和“消费者”的地位，掌握消费者处于不利地位的原因。3、理解消费者享有的权利，自觉履行消费者义务，做文明消费者。二、教学重、难点教学重点：消费者应享有哪些权利？教学难点：如何做一个文明的消费者？三、教学策略1、以三维教学法组织教学，结合尝试教育思想和有效教学“七要素”理念（看、想、说、听、做、动、静）设计教学。2、充分利用校本资源和身