基因的分离定律(复习)

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1、基因的分离定律（复习）学习目标：1.理解孟德尔遗传实验的科学方法。2.记住理解基因的分离定律。3.分离定律的具体应用。高考考点突破：考点一、豌豆杂交实验的相关基础1．选用豌豆作为实验材料的优点(1)豌豆是________传粉植物，而且是________受粉，所以在自然状态下一般是纯种。若人工去雄授粉，时间应为开花________(前/后)。(2)豌豆具有许多_______________________的性状。2.果蝇、玉米为什么都适合作为遗传的常用材料？3．（1）异花传粉的步骤：_________

2、_________________________。（2）去雄的部位和时间？（3）两次套袋的目的？4．常用符号及含义P：_______F1：______　F2：_________×：__________　⊗：__________　♀：____________　♂：_______________16考点二、一对相对性状的杂交实验（一）一对相对性状的杂交实验—提出问题1.实验过程　P　　　纯种高茎×纯种矮茎↓　F1　　　____↓⊗F2　　高茎　　　矮茎比例　　3∶　　1归纳总结：(1)F1全部为___

3、________；(2)F2发生了__________________。（二）对分离现象的解释——提出假说(1)生物的性状是由决定的。(2)体细胞中遗传因子是。(3)在形成生殖细胞时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对中的一个。(4)受精时，雌雄配子的结合是。(5)遗传图解（相关基因用D、d）(认真写完)由此可见，F2性状表现及比例为________，F2的基因型及比例为DD∶Dd∶dd＝。16（三）对分离现象解释的验证——演绎推理1．验证的方法：______实验目的：验

4、证对分离现象的解释。↓选材：F1与__________。↓预期结果：Dd×dd→________。↓实验结果：F1高茎×矮茎＝30高∶34矮≈1∶1。↓结论：实验数据与理论分析相符合，从而证明对分离现象理论解释的正确性。（四）分离定律——得出结论1．实质：________随__________的分开而分离。(如下图)2．时间：减数第____次分裂____期。16考点三、一对相对性状的杂交过程、分离定律的实质考查1.关于孟德尔豌豆杂交实验的叙述中，正确的是（）A．孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现

5、亲本杂交B．杂交时，须在开花前除去母本的雌蕊C．孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合D．杂交过程中涉及到两次套袋处理，其目的相同2．孟德尔利用“假说—演绎法”发现了遗传的基本规律。下列对孟德尔的研究过程的分析中，正确的是(　　)A．孟德尔在豌豆纯合亲本杂交和F1自交遗传实验基础上提出研究问题B．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的”C．孟德尔为了验证所作出的假设是否正确，设计并完成了正、反交实验D．孟德尔发现的遗传规律能够解释所有有性生殖生物的遗传现象3.假说—演

6、绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是(　　)A．生物的性状是由遗传因子决定的B．由F2出现了“3∶1”的性状分离比推测生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离C．若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则测交后代会出现两种性状，比值接近1∶1D．若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则F2中3种基因型个体比值接近1∶2∶14.下图能正确表示基因分离定律实质的是16考点四、核心概念1．性状类(1)性状：生物体所表现出的形态特征和生理生化特性的总称。

7、(2)相对性状：_____生物____性状的不同________。(3)性状分离：在杂种后代中，同时出现________和________的现象，在遗传学上叫做性状分离。2．基因类(1)等位基因：位于同源染色体的同一位置上，控制________的基因。如图中A和a、D和d、E和e都是等位基因，而B和B、C和C虽然位于同源染色体的同一位置上，但不是控制________的基因，它们是控制________的基因，称为相同基因，而不能称为等位基因。(2)非等位基因在体细胞内有两种存在方式：一是_______

8、_________上的基因，互为非等位基因，如图中A和E或e，E与A或a等；二是位于____________上不同位置(座位)上的基因，互为非等位基因。3．个体类(1)基因型与表现型①基因型：与表现型有关的____；表现型：生物个体表现出来的_______。②关系：在相同的环境条件下，基因型相同，表现型一定相同；在不同环境中，即使基因型相同，表现型也未必相同。(2)纯合子与杂合子①纯合子：由____的配子结合成的合子发育成的个体(如DD、dd、AABB、AAbb)。②