苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案

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1、苏教版小学五年级语文上册第七单元导学案《林冲棒打洪教头》（第一时）学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读。2、能牢固掌握中的生字以及中出现的新词，认识两个多音字“解”和“还”。3、能通过阅读，了解的主要内容，初步感知林冲和洪教头不同的性格特点。资料链接：施耐庵：元末明初的小说家。其生平事迹，旧籍记载很少，传说较多。此处所记生平为其中一个版本：他是兴化白驹场人（今属江苏），出身船家，家境贫寒。青年时经友人推荐，到东郓城任训导。在东他遍搜梁泊附近有关宋江等人的英雄事迹，熟悉了东的风土人情。张士诚农民起义队伍

2、占据苏州以后，施耐庵投笔从戎，为张士诚的幕僚，这使了熟悉了农民起义军军营生活和许多起义军首领。后离开张士诚部队，稳居在常熟河阳和江阴祝塘一带，以教书为生，并潜心创作《水浒传》。《水浒传》：明代长篇小说，相传为施耐庵、罗贯中所作。中国四大古典小说之一。本书有多种版本，现存有明代100回本和120回本，还有清代金圣叹评点的70回本等，是我国学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说。全书前半部写宋朝统治者腐朽凶残，“官逼民反”，好汉林冲、鲁智深等一个个被“逼上梁”，最后在梁聚集了108个好汉，共同“替天行道”

3、；后半部写宋江被招安，攻辽，打方腊，最后以悲剧结局。它反映农民起义发生发展的规律。作者对起义英雄予以充分的肯定和热情的讴歌，对封建阶段的黑暗势力则尽情揭露。前预习：1、自学生字新词。⑴我会正确地读出下列词语：枪棒理睬欺骗白昼衣裳羞惭款待推辞较量灰溜溜依草附木措手不及(2)我还能用下列多音字组词。解：iě（）还：hái()禁：īn()iè（）huán()ìn()Xiè（）（3）我会写：我要把中难记难写的字认真地写在下面。2、朗读。我能正确流利地朗读，给每个自然段写上序号，做到读准字音，读通句子，至少朗读五

4、遍。3．理解词语：我能通过查字典、联系上下及生活实际等方法理解下列词语：发配：非比他人：依草附木：八十万禁军教头：4、重点句子我理解。（在中做好批注）、了解结构，概括内容。【学习建议：默读，理清的结构，用简洁的语言概括内容。】预习反馈：1、小组内听写难读难写的生字词。2、每组选派学生上黑板板书，并讲解。3、小组内互相读，评议读书情况。4、选择喜欢的段落读给全班同学听。质疑探究：自由阅读，小组内讨论交流：1、哪几个自然段写了林冲和洪教头比武的精彩场面？第一至第三自然段交代了哪些内容？假如将分成三部分，可以

5、怎样分？2、用自己的话概括的内容。【学习建议：本篇按事情发展的顺序安排故事情节。在概括故事的内容时，要注意了解事情的起因、经过、结果，语言简洁。】3、学习第一自然段：这一自然段交代了些什么？“发配”是什么意思？从“两个差人押解”体会到什么？4、小组汇报交流：（1）本节我学会了什么？选择自己最大的收获有重点地简要写在下面。（2）我还有哪些地方或问题不明白？看谁的问题最有价值哟。全班展示质疑，交流汇报。当堂检测：1、根据拼音写字词。báizhòuqiānɡbànɡuǎndàilǐǎituīíīshanɡ()

6、()()()（）（）xiūániàlianghuīliūliūīǎfùùuòshǒubùí（）（）（）（）（）2、《林冲棒打洪教头》选自《》，作者是。它和《》《》《》并称为我国古典“四大名著”。这部作品塑造了、、、等位英雄好汉。第二时的预习作业：1、熟读，完成填空：的林冲；的洪教头，并画出中相应的句子，写下自己的感受。2、思考：气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。作业评价：（业面：业绩：《林冲棒打洪教头》（第二时）学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读，复述。2、凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教

7、头个性鲜明的人物形象。预习反馈：1、小组内交流这篇的主要内容。2、小组交流上节所留下的填空题：的林冲的洪教头3、讨论：气势汹汹的洪教头为什么会被林冲打倒在地。结合中的有关句子，作简要叙述。合作探究：1、感受林冲谦逊识礼、武艺高强等个性特点。（1）自由读，思考：比武刚开始，林冲为什么就说自己输了，有何用意？画出能体现林冲性格特点的语句，互相交流自己的感受。（2）出示重点句子：A、林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起躬身施礼。指名读。从这句话你体会出林冲是一个怎样的人？学习建议：抓住句子

8、中的关键词语可以很好地体会出人物的性格特点。B、林冲连说“不敢，不敢”。林冲只好也从地上拿起一条棒说：“请教了。”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧？”自由朗读这几句话，这些都是描写。从中你体会到林冲是一个怎样的人？2、感受洪教头目中无人、傲慢无礼等个性特点。（1）自由读，思考：气势汹汹的洪教头为什么被林冲打败了？画出能体现洪教头性格特点的语句，互相交流自己的感受。（2）出示重点句子：A、只见人挺着胸脯，歪戴着头巾。洪教头也不相让，便去上