杏儿熟了文本解读.doc

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1、19杏儿熟了教材简析：课文是一篇充满乡土气息的散文。主要讲了作者回忆自己小时侯与杏儿相关的两件事。（数杏儿、分杏儿），歌颂了奶奶的美好心灵，反映了淳朴的乡情。课文第1-5节写“我”小时侯数大杏树上的杏儿的事。这部分先写“我”家院子里有一棵大杏树，杏儿结得又多又好，让人很羡慕；接着写有一回“我”天真地数大杏树上的杏儿，结果数糊涂了，奶奶爽朗地笑了。第6—9节写奶奶教育我把杏儿分给小伙伴的事。这一部分先写邻居家的小淘气因偷摘杏儿从树上掉下来。我没好气地责怪小伙伴；接着写奶奶用竹竿从树下打杏儿给小伙伴吃，我心理不高兴，奶奶

2、通过这件事教育我。最后写从此“我”每年都照奶奶的吩咐分杏儿给小伙伴们。有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜是奶奶美好心灵的体现。这部分是这课的重点，也是本单元的教学目标之一：按要求复述课文的重点部分，其实从第三单元就开始进行复述重点部分的训练，也逐步教授了一些的方法，《杏儿熟了》要求学生复述奶奶“分杏儿”的事。语言实践在指导孩子复述时，帮助孩子整理下思路，我采用事情的起因、经过、结果的指导方法来帮助孩子复述，由于要讲清这三部分内容，我又采取了比较细致的指导：例如：说到起因，我通过“谁干什么”的句式，运用文中的语句概括来讲

3、。就是邻居小淘气偷摘杏儿从树上掉下来。说到经过，重点指导学生抓住奶奶的一系列动作描写以及我的表现，我是怎么做的？通过我和奶奶不同的表现进行对比，抓住奶奶说的话。通过较详细的指导，可以帮助孩子理清思路，降低难度，更好地去复述这部分内容。教学目标：1、在阅读中学习7个生字，积累8个词语，并用学过的方法理解、积累表示颜色的词语。2、、理解课文重点语句的意思。3、默读课文，复述第二件事。4、感受奶奶的美好心灵，懂得好东西要与人分享的道理。教学建议1、字词教学：正字中，要注意“馋、揉”是翘舌音，依偎的偎的右半部分不多写一撇。2

4、、词语通过联系上下文的方法理解，积累ABAB表示颜色的词语。阅读教学1、句子教学是本课的重点之一，我重点抓住两句话。第一句：奶奶爽朗地笑了，我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏儿多。首先让孩子理解“爽朗”的意思，其实这里奶奶的笑既是长辈对小辈的一种关爱，又是对杏儿结得多的欢欣。此时，我采用的教学策略，是结合朗读教学进行，讲到杏儿又多又好时，我通过引读第2小节来体会奶奶的快乐的心情，讲到笑我傻这部分时，通过分角色朗读3、4小节，来体会奶奶当时的心情。第二句：有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜这句话孩子是比较容易理解的。为了更好

5、地联系上下文理解句子，用抓住上文中提到的，看着几个孩子吃得那么香甜，奶奶的嘴角又挂上了微笑。这里的微笑其实是包含着意思的。抓住“又”体会邻居孩子们吃着奶奶家种的杏儿那么香甜，就好像自己吃的一样，再引出有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜，就能够水到渠成，孩子就能更好地体会奶奶的美好心灵。最后一节，从此“我”每年都是奶奶的吩咐分杏儿给小伙伴们。学到这里，我还可以进行联系上文的补白。出示填空：当我看到村里的人们吃着我家的杏儿，我的嘴角也挂上了微笑，终于明白了奶奶的那句话——有酒大家喝才香，有果子大家吃才甜。