杏儿熟了教案

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1、19杏儿熟了一、教学目标1、能在阅读的过程中独立认识7个生字：麦、嗬、偎、馋、揉、屁、掬。理解并积累8个词语。2、积累表示颜色的词语，理解课文重点语句的意思。3、默读课文，复述第二件事。4、有感情地朗读课文，感受奶奶的美好心灵，懂得好东西要与人分享的道理。二、重点和难点1、学习复述第二件事。2、理解“有果子大家吃才香甜”这句话，学习奶奶宽厚，善良的品格，体验有快乐与大家分享的乐趣。三、教学过程一、揭示课题，初步体会杏儿熟了之后带给“我”的自豪与喜悦。1、同学们请看，我家院里有一棵高大的杏树，树上长满了——（板书：杏儿）这树上的杏儿都已经——（板书

2、：熟了）看老师写这个字，边写边提醒：这个字是上下结构,右边是丸。“熟”在字典中有好几种注释，在这里“熟”指的是——植物的果实完全长成了的意思。2、这就是我们今天要学习的课文，齐读课题。（19、杏儿熟了）3、过渡：熟了的杏儿是怎样的？赶快打开语文书读读课文，看谁能最快发现了。1）交流，出示：夏天，到了麦收时节，树上就结满了杏儿，一颗一颗，橙黄橙黄的。指名朗读。2）树上的杏儿长得怎么样？能否用句子中的词儿来告诉我？（“结满”、“一颗一颗”写出了杏儿的数量，说明杏儿结得多。“橙黄橙黄”写出了杏儿的颜色，说明成熟了。）你能照着这“橙黄橙黄”的样子说说其他

3、表示颜色的词语吗？（火红火红、金黄金黄、雪白雪白、碧绿碧绿）3）杏儿长得又多又好，谁来读好这句话？指名朗读。评价语：A、听了你的朗读，我眼前浮现出了数不清的杏儿。B、读得真好，我看到了无数熟透了的杏儿。C、学着他的样子一起美美地读一读。4、看到这么多、这么好、这么诱人的杏儿，难怪从我家门前路过的人，总忍不住要望一望杏树，羡慕地说道----，出示句子引读。（“嗬”是一个语气词，表示惊讶）。这句话其实就是在写人们称赞杏儿。（男女读）听到这样的夸奖，作者心里一定是——（高兴、开心、自豪、兴奋）5、带着这份高兴再来一起读课题。（“熟、了”两个字重读）通过

4、课题，我们已经感受到了作者这份快乐之情。二、了解作者回忆的数杏儿、分杏儿这两件事，理清文章脉络。1、那么作者是通过回忆了小时候哪些事情，来把他的这种快乐之情传递出来的呢？请大家轻声读课文，注意读准字音，读通句子。边读边想：作者回忆了小时侯关于杏儿的哪两件事?2、交流：1）我依偎在奶奶的怀里，数杏儿。（板书：数杏儿）2）发现小淘气偷杏儿，奶奶不但没有责备他们，反而去打杏子，分给小伙伴们吃。（板书：分杏儿）评价：你说真不错，说清楚了谁干什么，那时间呢？/主要是写谁干什么？/你说的很完整，谁能再简单一点？/谁能更加概括？三、深入学习课文，体会杏儿熟了带

5、给作者的快乐之情（一）学习“我数杏儿”这件事，体会丰收的喜悦。过渡：让我们先随着小作者一起去数杏儿吧。1、来，轻声读读1——5小节。刚才听小朋友读的非常认真，谁来读读我的话？评价：你读的可真天真可爱啊。你再来试试/我觉得还不够天真，你再来试试。（“天真”变红）这里有一个生字宝宝，“偎”变红，有什么要提醒大家。注意：“偎”的右边，不要多撇。2、那么我又是怎么数杏儿的呢？现在老师就是奶奶，你们就是我的小孙儿，来仰起头，拿起你们的手，数树上的杏儿。一、二、三……哟，这杏儿真像天上的星星一样多，数得清吗？（数不清）你们看，咱们家杏树上的杏子丰收了，看看杏

6、儿那么多，你们数杏儿数得开心吗？3、同桌分别来读读奶奶和我的话。老师看你们读得这么开心也忍不住想来读一读。4、是啊，正因为杏儿丰收了，所以作者和奶奶都在享受着心里那份丰收的喜悦。（板书：丰收的喜悦）（二）学习“奶奶分杏儿”这件事，体会分享的快乐。过渡：这么好、这么多的杏儿不但自家人喜欢，邻居家的小淘气和小伙伴也喜爱。发现小淘气他们来偷杏儿，我的态度是怎样的？那奶奶又是怎样做的？默读第6-8小节，用——划出我的态度；用（）括出奶奶的做法。1、（交流）：请你说出示：我没好气地说：“你们这些小馋猫，摔了活该！”评价：你找对了，那你能读好它吗？听出来了，

7、你确实很生气。(没好气变红)不单读的好，而且表情也加上去了。/读的很好，表情加上去就更好了2、过渡：发现小淘气来偷杏儿，我很生气。那奶奶是怎么做的呢？出示：奶奶快步走过去，扶起地上的小淘气。她给小淘气揉揉屁股，看见他没有伤着，就转身往屋里走，快进门的时候，回过头来说：“你们先别走！”过了一会儿，奶奶从屋里出来，手里拿着根长长的竹竿，走到树下，挑树上熟透了的杏儿往下打。不一会儿，打了二十多个。她分给小淘气和他的伙伴吃。1)找的很好，请自己读读屏幕上这两段话，圈出奶奶的动作。2)谁来交流?(第一段话中，有快步走、扶、揉几个动词，我把快步走（走），扶（

8、拉），揉（拍），换成括号内的字好不好？同桌讨论一下为什么？随机体会：快步走体现奶奶的着急；你来读读，（好象还不够急/快）“拉”的力气比较