苏教版四年级语文下册第三单元教案

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1、苏教版四年级语文下册第三单元教案８三顾茅庐★一、教材分析：《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。★二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，并能按事情发展的顺序有条理地复述。2、学会本生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成

2、的词语。3、能说出比喻句中用比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“到……只见………”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。★苏教版四年级语文下册第三单元教案８三顾茅庐★一、教材分析：《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。用张飞的莽撞、无礼，反

3、衬刘备求贤若渴的态度。★二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，并能按事情发展的顺序有条理地复述。2、学会本生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“到……只见………”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。★苏教版四年级语文下册第三单元教案８三顾茅庐★一、教材分析：《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出，辅佐他完成

4、统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。★二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，并能按事情发展的顺序有条理地复述。2、学会本生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“到……只见………”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。★苏教版四年级语文下册第三单元教案８三顾茅庐★一、

5、教材分析：《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。★二、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，并能按事情发展的顺序有条理地复述。2、学会本生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用比喻的事物与被比喻的

6、事物之间的关系；学习用“到……只见………”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。★苏教版四年级语文下册第三单元教案８三顾茅庐★一、教材分析：《三顾茅庐》选自我国古典长篇小说名著《三国演义》第三十七回“司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐”改写的。记叙了刘备三顾茅庐，诚心诚意请诸葛亮出，辅佐他完成统一国家大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神。写刘备三顾茅庐，一次比一次详细，尤其是第三次拜访，突出刘备虚心求教礼贤下士的精神。用张飞的莽撞、无礼，反衬刘备求贤若渴的态度。★二、教学要求：1、能正确

7、、流利、有感情地朗读，并能按事情发展的顺序有条理地复述。2、学会本生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3、能说出比喻句中用比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“到……只见………”的句式写一处景物。4、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。★三、教学重难点：１、能说出比喻句中用比喻的事物与被比喻的事物之间的关系；学习用“到……只见………”的句式写一处景物。２、初步认识刘备访求贤才的虔诚和诸葛亮的雄才大略。★四、教学时间：三时★五、教学过程：第一时教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读，并能按

8、事情发展的顺序有条理地复述。2、学会本生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。一、启发谈话、揭示题1、谈话导入。《三国演义》、群雄纷争。2、板书题。示范“茅”、“庐”两字写法；学生练习写“茅”、“庐”两字，写在题旁边。3、解题。理解“顾”、“茅庐”意思。二、初读1、范读。（或听录音）提问：