苏教版五年级语文下册教案

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1、苏教版五年级语文下册教案题：6、火星—地球的“孪生兄弟”总时：2时本时：第1时主备人：苏教版五年级语文下册教案题：6、火星—地球的“孪生兄弟”总时：2时本时：第1时主备人：苏教版五年级语文下册教案题：6、火星—地球的“孪生兄弟”总时：2时本时：第1时主备人：授时间：3月1日教学要求：　　知识：能正确、流利、有感情地朗读。随班生读　　技能：学会本生字，理解由生字组成的词语。随班生读词语能力：理清脉络，掌握主要内容。　　　情意：理解内容，初步了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。教学重难点：理清脉络，掌握主要内容。理解内容，了解

2、人们为什么把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。教学准备：投影教学过程：一、由“孪生兄弟”导入：1、师：同学们，每年，自欧洲各地的双胞胎都会聚集在法国西部的布列塔尼，参加欧洲最大的双胞胎聚会。该地的双胞胎聚会已持续举办了13年，每年都有数百对双胞胎前参加，场面热闹非凡，别开生面。想不想去看一看？2、播放双胞胎聚会的图片，屏幕最后定格为几幅孪生兄弟的图片。为什么把火星和地球称为孪生兄弟？请同学们带着问题自由读。3、总结：是啊，这些双胞胎兄弟真是一模一样，简直就像一个人，真是名副其实的“孪生兄弟”。（板书：“孪生兄弟”）4、今天我们还要认识一

3、对“孪生兄弟”，这是——（生：地球），这是——（生：火星）。（师板书：火星——地球的。）二、检查预习，读通，理解意。1、带着以上问题读，要求：（1）读准字音，读顺句子，读通全。（2）不理解的字词句同桌相互质疑。（3）思考老师提出的问题。（一）学词。1、出示词语，学生自由读。随班生读词语证实熔岩蒸发裹挟推测干涸彗星陨石缺陷渺茫孕育家常便饭2、指名读词语，正音。3、学生说自己理解的词语意思，读相关的语句。学生不理解的词语，教师请学生找到相关的语句，讲解词义。随班生读词语4、理解词义后，再齐读词语两遍。（二）读，概括主要内容，梳理段落，归纳段意。

4、1、开火车读全，学生思考：主要写了什么？修改：2、检查自读情况，扫清阅读障碍。3、思考交流“为什么把火星和地球称为孪生兄弟？”2、学生开火车读全，读后全班交流本主要写了什么？（火星和地球很相似，是一对“孪生兄弟”，人们推测火星上也有水和生命存在。）3、给划分段落，概括大意。学生默读，同桌交流，然后全班讨论。第一段（1节）由“孪生兄弟”推测火星上有水和生命的存在。第二段（2-节）推想火星上水的两种。第三段（6-8节）阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原因。4、师：为什么说火星是地球的“孪生兄弟”呢？请同学们自由读，思考，划出相关的语句

5、。随班生读三、精读第一自然段，了解火星被称为地球“孪生兄弟”的原因。1、师：刚刚同学们都认真读了，现在谁说说你的看法？2、师请生说自己的看法。预设：①生只说一句话：它们长得太像了。此时，师应引导生读第一自然段的相关语句，加深理解：“哪些地方像呢？中怎么写的？”随班生读②生只把第一自然段读了出，而未加阐述。此时，师应引导生进一步阐述两者相似之处：修改：“它们的地貌相似……”让学生说出自然现象相似，气候相似，甚至时间相似。同学们，你们瞧，这段话中，连用了四个“同样”，这叫什么？知道吗？（排比）。从这组排比中你看出了什么？（相似多）③生如忽略了第

6、一句话，师要提醒，孪生兄弟是不是同时出生的呢？引导学生认识到第一句话所带的信息是：地球和火星诞生的时间差不多。修改：那火星和地球这对“孪生兄弟”究竟哪里长得像呢？（出示第一自然段）自己读读。它们像在哪里？（学生说，出示：同样……甚至……）3、当生阐述清楚之后，请生把这一自然段一、二两句话读一遍。生读后，师板书：地貌同时形成自然现象相似气候时间4、再请两位学生分别读一遍。、师小结：火星和地球竟然如此相似，难怪人们把地球和火星称为太阳系中的“孪生兄弟”。我们再读一读这句话，想像一下火星的样子。（多媒体出示第二句话，其中四个“同样”和“甚至”用红

7、字显示，师生齐读。）、这句话写得多具体啊，我们也学学作者，仿写一句话吧：打开《补充习题》第三题：我和_______是一对“形影不离”的好朋友。我们一起________________，一起____________，一起________________，甚至____________________。学生填空，先练说，再完成《补充习题》第三题。四、师总结：这节我们结识了地球的“孪生兄弟”——火星，发现它与地球惊人的相似。由此，人们对火星有哪些研究和推测呢？下节我们将走近火星，继续学习。五、作业：熟读。练习设计1、完成钢笔习字册2、反复朗读六、板

8、书设计：6火星——地球的“孪生兄弟”地貌同时形成自然现象相似题：6、火星—地球的“孪生兄弟”总时：2时本时：第2时主备人：授时间：3月16日教学要求：　　知识：正确、流利、清楚地