语文（心得）之加强表演指导 增强课堂表演的有效性.doc

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1、语文论文之加强表演指导增强课堂表演的有效性加强表演指导 增强课堂表演的有效性镇中心小学   【内容概要】目前有些课堂表演存在的问题：首先，课堂表演成了舞台表演；其次，课堂表演浮于表面，流于形式；第三、课堂表演常常是少数学生的专利。采取的策略：一、认真准备，精心设计好表演的内容；二、做好铺垫，降低表演的难度；三、面向全体，让每个学生拥有表演的机会；四、重视评价，增强表演的效果【正  文】小学生模仿能力强，生性爱表演，特别是小学低中年级的孩子，他们的表现欲特别强。他们喜欢表演，渴望表演，他们把表演当作一种游戏。现行小学语文课本中有许多课文

2、也很适合学生表演。如果把表演这种形式引入课堂，就能改变语文课堂沉闷乏味的气氛，给孩子营造一种轻松愉悦的学习氛围，给孩子一个展示自我、表现自我的舞台，可以给孩子带来无穷的乐趣，使他们觉得语文不再是单纯的字词句的教学，而是一种游戏，从而极大地调动学生学习的积极性，使他们愿学、乐学。让学生进行课堂表演，还可以加深学生对文本的理解，充分认识课文所蕴涵的思想感情，从而能提高学生的语文素养。因此，老师们在课堂表演方面进行了许多积极而有效的探索，也取得的可喜的成绩。在小学语文课堂教学中，常常见到老师们让学生进行表演，孩子们学得积极主动，课堂气氛十分

3、活跃，课堂真的成了孩子们学习的乐园。但不可否认，有些课堂表演目标不明确，仅仅是追求形式上的热热闹闹，效果欠佳。笔者觉得主要存在三大问题。首先，课堂表演成了舞台表演。这种情况多见于公开教学中，为了让课堂教学添一些“花”，老师们常常设计一些表演。为追求课堂教学的完美，确保表演的顺利进行，课前要准备好表演的剧本，然后按剧本反复排练，有时连表演者的动作、神情、语言等都是事先设计好了的。这种表演真的成了“表演”，毫无动人之处。表演者的表演没有激情，台下的观众觉得索然无味。这种表演说白了是演给听课老师看的，不是为学生学习服务的。其次，课堂表演浮于

4、表面，流于形式。教者心中知道课堂表演的好处，试图创造机会给学生表演，至于如何表演，表演到怎样的程度，达到什么目的，课前没作过细的考虑，到时现场发挥。弄不好就会被学生牵着鼻子走，教师失去了驾驭课堂的能力，一切由学生做主，学生想怎么演，就怎么演，只要学生高兴就行。这种随心所欲式的表演，表面上以学生为本，课堂气氛热热闹闹，其实际收效甚微。第三、课堂表演常常是少数学生的专利。在实际教学中，为追求表演的效果，不耽误教学进程，老师们常常选那些表演能力强的学生表演。少部分学生参与，而更多的学生则是观众、看客，课堂成了少数优秀学生表演的舞台，多数学生

5、无所事事，甚至置身课外。这样的表演是少数人受益，不利于提高全体学生的语文素养。为避免这些问题的出现，增强课堂表演的有效性，我觉得作为一名小学语文教师应充分认识课堂表演的实质和意义，加强课堂表演的研究和指导，把表演作为促进学生学习语文的积极性、提高语文综合素养的重要手段，真正发挥表演在小学语文教学中的作用。一、认真准备，精心设计好表演的内容小学语文课本中并不是每篇课文都适合学生表演，即使是适合学生表演的课文，也不是从头到尾都适合让学生表演。因此，我们在备课时，要充分挖掘课文中可以表演的内容，明确表演的目的和形式，形成表演的初步构想，切忌

6、随心所欲。比如引导学生理解生字词时，教者心中要有数，那些词语适宜让学生表演理解。对于那些学生早就熟悉或可以意会不可以言传的词语，特别是那些表示动作的词语，我们可以让学生联系生活实际来表演，通过表演来加深学生对这个词语的理解。比如：比如苏教版三年级语文上册《哪吒闹海》中的“砍、扔、纵”三个生字，我们完全可以启发学生通过表演理解它们构成的词语的意思。引导学生理解课文时，对那些角色特点明显、对话生动有趣的部分，我们可以直接让学生按照文本内容表演。比如苏教版三年级语文上册《小露珠》一文中，小动物们都喜欢小露珠那段，我们可以让学生分别扮演小青蛙

7、、小蟋蟀、小蝴蝶来同小露珠打招呼。但表演前，要提醒学生注意不同动物的特点，比如他们的动作、说话的语气等。在按文本表演的基础上，我们还可以对文本进行改编让学生表演。我们可以启发学生：小动物们跟小露珠打了招呼，小露珠应回答才是，可文中的小露珠并没有回答，请小朋友们想象一下，小露珠应该怎样回答，与小动物们打招呼呢？在学生想象练说的基础上，再表演这段内容。这样的表演既发展了学生的想象能力，丰富了学生的语言，又对学生进行了礼貌教育，也增加表演的趣味性。我们还可以挖掘教材中的空白点，启发想象，进行创造性地表演。《小露珠》一文最后一部分，写小露珠消

8、失时，植物与小露珠依依惜别的情景，课文只是概括地介绍：“向日葵向她点头，白杨树向她招手，喇叭花动情地吹奏着乐曲。大家多么想把小露珠留住啊！小露珠向大伙儿一一告别，她笑盈盈地说‘我明天还会来的。’”这段文字留下了较大的想象