语文（心得）之开展实践活动 让语文活起来.doc

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1、语文论文之开展实践活动让语文活起来　　语文实验课的尝试与思考　　在当前教育形势下，高中语文教学如何实施素质教育，学生如何“自主学习、自主发展”？几年来，我结合高中语文教材，在利用语文实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生素养方面做了一些尝试。下面结合具体教学实例，阐述一下我开展语文实验课的“三结合原则”，以资切磋。　　一、随机性与操作性相结合　　生活中语文无处不在，学生语文学习的“场”十分广大，教师应该打破小语文的狭隘意识，树立大语文观念，随时随地将语文实践活动开展起来，而不仅仅局限在课堂几十分钟。开展活动时，教师在如何组织、如何最大程度的调动学生积极性上，必须动脑筋，使活动能够在比较科学的规

2、划下，既有学生自觉自愿的热情，又有一定的组织和程序保障效果。　　比如结合小说教学，我组织学生自编自导自演课本剧，一般提前一周给学生布置任务，以宿舍为单位，把学生分成几个小组，按照剧情把小说分成几场，每个宿舍依据抽签结果接受表演任务。为了便于组织，任命课代表为总策划，各宿舍长为每场策划，并且召集这些组织者，进行“分场小组”讨论，明确每场的编导演出均由他们具体负责，要求民主集中、各取所长，务必发挥每个学生的特长；还和他们共同讨论具体的组织办法时间安排，确定宿舍间的竞争评比标准和优秀演员的评选方法。一周内的具体编导排练过程，全由学生根据自己的时间自主安排，就餐时、熄灯前、课间十分钟、来去教室的路上等

3、边角时间都得到了充分的利用。　　重视操作性可以使活动过程严密有序，从而保障活动的实效性，完成既定教学目标。高中生学习生活异常紧张，不可能有相对独立的大段时间来完成每次实践活动，随机性与操作性相结合是解决这一问题的最佳途径。在实践过程中，每个学生遇到的难题，都可以在共同探讨中获得解决，学生逐步认识到了协作和探究的重要性，体验到了探求过程中不断进步的乐趣。　　二、趣味性与竞赛性相结合　　语文实验课一改以往课堂教学的单一沉闷，加之操作有序空间开放，极大地激发了学生的热情和兴趣。然而，我们必须面对高考，岂能耽于一时之乐？激发兴趣，为的是便于接受、提高效率。因此，开展语文实践活动，必须将趣味性与竞赛性结

4、合起来，每次实践活动，既是学生协作探究体验钻研乐趣的过程，更是他们评比较量竞相提高的过程。　　为了保证实效，我抓住学生集体荣誉感极强的共同心理，每次都分组进行，制定评比方案，以强化其竞争意识。每次实验课的最后环节都是民主评优，并举行隆重的颁奖仪式，由获奖者谈成功经验，回答大家问题。还设一些有纪念意义的小奖品，像“文言文背诵表演赛”，设团体奖，一等奖是一盆金灿灿的九月菊。这种竞赛方式，使学生关心的不仅是个人表现问题，还有集体荣誉，学生就能相互激励团结协作了。　　为了调动学生的积极性，评比时我们从不假手他人，由学生与老师自评互评民主公议。比如表演课本剧评最佳编导、最佳演员、最佳组织奖，确定名额后，

5、分小组发放选票，各组公议推选，投票选举，公布结果；辩论赛则由学生推选出代表，和教师共同组成评审团，最后合议评价胜负；以宿舍为单位的评比活动，如诗歌朗诵、成语大比拼等，均让各宿舍长任评委，按照师生共同制订的标准，依据比赛程序和规则，现场打分，评出等次。评议结果每次都十分公正，吻合现场情况，符合大家共识。学生十分可爱，有大家信任，老师支持，他们自觉肩荷道义，不会徇私敷衍，一律认真负责，力求公平公正。　　为了使竞赛方式更加灵活，评价标准更具新意，我还经常借鉴电视中综艺节目的新颖形式。比如针对高考中正确使用成语这一专项，我要求学生积累成语，依据随机操作的原则，首先每人每日积累两个成语，每节课轮流讲析；

6、然后是讲析成语例题；最后“成语大比拼”，检验成语积累效果。此活动由四部分组成：一气呵成（成语接龙）；出口成章（命题用成语口头作文）；心领神会（表演猜谜）；八仙过海，各显其能（自编自导自演成语故事小品）。各部分各有评分标准，前三部分均限时完成，富有挑战性。尤其是“心领神会”部分，由两个环节构成：一是投影谜面猜谜；二是一个学生看成语进行描述、表演（但不能说出相同的字），另一个学生根据提示猜成语，多多益善，三分钟时限。其他实践活动中，还借鉴过“幸运52”、“挑战主持人”大赛等节目中的方法。　　兴趣，激发了热情；竞赛，提高了质量。实践证明，新鲜动感的趣味性竞赛方式引入课堂，学生的潜智能得到更大的激发。

7、　　三、开放性与序列性相结合　　活跃思维，挖掘潜力，开发想象力，激发创造欲，从而全面提高学生的语文能力，是开展语文实践活动的目的。如何充分发挥学生的主观能动性，使每个人的个性、才华都得到开发展现，使每个人的能力都得到提高？开放性与序列性相结合，是达到这一目的的根本保障。　　在开展实践活动的过程中，限制越多，自由越少，空间越小。即使为了保证操作性而提出一些必要的要求，也必须留有足够的开放空间，保障学