语文（心得）之讲读故事促写作.doc

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1、语文论文之讲读故事促写作　　王春艳　　几乎没有人不喜欢听故事。本文就从一个故事开始——达芬奇画蛋的故事。也许绝大多数人都耳熟能详：达芬奇是欧洲文艺复兴时期意大利一位卓越的画家。他从小爱好绘画，父亲送他到当时意大利的名城佛罗伦萨，拜名画家费罗基奥为师。老师不是先教他创作什么作品，而是要他画蛋。他画了一个又一个，一天又一天，有些不耐烦了。老师就对他说：不要以为画蛋容易。要知道，一千个蛋当中从来没有两个是形状完全相同的；即使是同一个蛋，只要变换一个角度去看，形状也就不同了。比方说，把头抬高一点看，或者把眼睛放低一点看，这个

2、蛋的椭圆形轮廓就会有差异。所以，要在画纸上把它完美地表现出来，非得下一番苦功不可。老师还说：反复地练习画蛋，就是严格训练用眼睛细致地观察形象，用手准确地描绘形象；如果能做到手眼一致，那就不论画什么都能得心应手了。后来达芬奇用心学习素描，经过长期艰苦的艺术实践，终于创作出许多不朽的名画，成为一代宗师。　　这个故事对于人们的启示是显而易见的，即要练好基本功。一个蛋，看似形状最简单的事物，但要把它惟妙惟肖地画在纸上，却不是那么容易的，同样需要经过专业训练。用图画表现物体是这样，用文字表现生活也是这样。　　近年来，我在农村一

3、所九年一贯制学校教初中。面对的学生是个特殊的群体，是本校小学生毕业后能够转入县城中学的都转走之后留下来的少数学生。他们大多数从小就是留守儿童，不仅是学科基础知识没学好，最难解决的问题是他们注意力不集中，对思维活动不感兴趣。许多常见常用的汉字都不会写，就连“吃饭”两个字都写错。要他们按照中学教材的要求写篇作文，那就等于要一个没学过画画的人去画一幅大型山水画一样。　　对于这样的学生，怎样将教学进行下去并使他们在初中阶段得到提高？只有从“画蛋”做起。从理论上想到这个策略并不难。难的是——蛋在哪里，找到“蛋”后怎样训练学生“

4、画蛋”。从“画蛋”做起，就是将小学里没掌握的东西从头教一遍吗？不仅客观上条件不允许，学生主观上也没这个热情来学习。因此，找准这个“蛋”是关键。我通过多年的观察和实践，找到了故事作为学生练笔的“蛋”。　　故事在教学中的运用可以辐射到各个方面，其作用不可低估。我曾运用讲故事的方法改变学生的观念，扭转班风。那么，语文教学中怎样运用故事促进写作，提高学生的学习兴趣呢？我是根据学生的年龄特点、不同年龄的心理特点以及不同的学习阶段，有针对性地循序渐进地进行。　　在七年级，学生稚气未脱，听课的习惯还没养成，班风还未形成，我首先利用

5、讲故事来训练学生集中注意力。这个阶段结合课文《骆驼寻宝记》《犟龟》等进行拓展，主要讲一些趣味性强的童话故事、神话故事、幻想故事、寓言故事，以及贴近生活的纪实性故事，只要求学生能认真听、觉得开心轻松就行，不提任何任务性要求。一段时间后，以游戏的形式，比比看谁听得专心、记得仔细，听完后进行口头复述。这就使学生养成听的习惯，并于无形中愿意开口说。当学生敢说的时候，布置课外找故事、读故事，当然还可以自己编故事，举行一次讲故事比赛。以此训练学生的记忆力和口头表达能力。然后，选一个故事写下来。在写的时候，碰到不会写的字，可以随时

6、问老师。　　到了八年级，学生对异性产生朦胧的好感，有交往的需要，对爱情歌曲、影视开始感兴趣，情绪波动、浮躁，言谈举止对外张扬。这时候，我就有意识地选择一些经典爱情故事、民间爱情传说故事、爱情小说讲给学生听。通过爱情故事渗透爱情价值观的教育，把学生的心思引向文学作品，使学生青春期的情感冲动在高尚的文学作品中得到舒缓，从而培养学生对文学作品的爱好，陶冶情操。同时，引导学生自己写爱情故事和小说，通过文字表达自己的情感、观点以及对爱情的向往，使学生在创作过程中释放能量。这个年龄的孩子，每一个人都在头脑里反反复复编一个爱情故事

7、，这也是爱上文学的内在动机，教师必须不失时机地引导学生，把学生自我成长的需要变成学习的动力。　　八年级上学期学了《崂山道士》之后，我在班上给学生讲了几个《聊斋志异》中的爱情故事，然后让学生写故事，写故事的要求分三个层次，由学生根据自己的能力决定，一是用自己的话简要复述故事梗概；二是完整地记录整个故事；三是仿写一个故事。其中，邓志海同学记录的《翩翩》、邓必利同学仿写的《依依》，都体现出学生的写作能力得到显著提高。　　到了九年级，学生的情绪渐渐趋于平静，理性增强了，开始思考升学、就业等切身的事情。我继续运用故事的形式，进

8、行文学名著的导读。我在班上给学生读《边城》，读《三国》《水浒》片段，然后鼓励学生课外读整本的书。这个阶段，引导学生复述故事的同时，让学生谈谈读故事的感受，再写下来，这就是读后感。当学生能通顺、完整地记叙现成的故事之后，就进行能力迁移，让学生写自己生活中的“故事”——记事，能把一件事记叙清楚，就具有了起码了的书面表达能力。　　我运用“听故事、讲故