语文（心得）之浅谈语文课堂提问的有效性.doc

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1、语文论文之浅谈语文课堂提问的有效性　　盐城市响水县灌东小学 杨应兵　　提问是课堂教学的重要环节，提问是否有效直接关系到课堂教学的优劣成败。教师有效性提问是指教师根据课堂教学的目标和内容，在课堂教学中创设良好的教育环境和氛围，精心设置问题情景，有计划地、针对性地、创造性地激发学生主动参与探究，不断提出问题、解决问题的课堂教学提问方式。提问得法，可以激发学生学习的主动性，增强学习兴趣；提问不当，不仅对教学无益，而且有时会堵塞学生的思路，窒息课堂气氛，对此我有几点做法：　　一、掌握学生，掌握学情　　《语文课程标准》要求教师要根据不同学段学生的特点和不同的教学内容

2、，采取合适的教学策略。当然，这一切都得基于对学生的了解，对学生学习状况的了解。在提问时最好结合学情，改进提问方式，好的提问方式，可以吸引学生的注意力，促进学生积极地思考，引发学生的探究兴趣。新颖的呈现方式要求提问有趣味性、挑战性、启发性、延展性。如：一位教师在执教《爱如茉莉》时，她进行了如下设计：　　（出示）哦□爱如茉莉□爱如茉莉□　　师：如果让你给这句话加上标点，你会怎么加？说出你的理由。　　师：请你们看看课文，课文中加的是什么标点？　　师：关于映子，书本上的介绍资料很少。她只在网络上发表了一些诗歌散文。她的文章亲切自然，她的语言简单朴素，她善于通过细节

3、的刻画，表达人世间最美好的感情--亲情和爱。这种爱也许并不像小说中描写的那样，缠绵悱恻，荡气回肠。这样的爱看上去普通平凡，但真切持久。　　师：一起读。　　师：像说话一样自然，再读。　　师：许多时候，不仅文字才能表达作者的感情，就连标点符号，也有着作者的温度。　　师：一起读。　　师：课文学到这，也许我们每个人都会在心中默默地思考，“爱”究竟是什么？　　（多媒体出示诗配画，教师配乐诵读）　　爱　　爱是什么？　　爱是妈妈的担心；　　爱是爸爸的叮嘱；　　爱是妈妈酸了的胳膊；　　爱是爸爸紧握着妈妈的那双手；　　爱是清晨淡淡的阳光。　　……　　问题的设计要结合当时的情

4、景，诱导激发学生的动机，使问题有真正吸引学生的力量。这位老师的提问的方式新颖。先让学生自己为结尾设计合适的标点，除了内容的新颖别致、形式的多样外，设计一些似乎有悖于常理的矛盾或一些“见惯不怪”的现象，在学生面前设置一些“悬念”，来增强学生的好奇性。张扬学生个性，各抒己见。在教学生活中，大多教师由于太注重让学生获得正确答案，往往只提一些简单性的问题，阻碍了学生亲历思维的过程，剥夺了学生想动脑思考的机会，影响了他们创造性思维和解决问题思维的发展，而小诗则激发了学生潜在的想象力，给了学生当诗人的机会。　　同样是《爱如茉莉》这篇文章，执教的老师在问题的设计上也进行

5、了新颖的设计，也达到了精彩的教学效果。教师问学生：“作者心中这样的爱平平淡淡而又真真切切。同学们眼前，在现在的年龄，如果让你打一个比方，你认为爱如什么？”学生在自己的生活范围中寻找问题的答案，课堂上一时百花齐放，各显风姿。“爱如百合，我看到一个动画片上，一个女孩特别白，比喻成”白百合“。”“爱如玫瑰，听别人说玫瑰是爱情的象征。”“爱如柠檬糖，有酸也有甜。”“爱如卡布西诺，带泡沫的咖啡……”“爱如荷花，出淤泥而不染。”“爱如康乃馨，温馨而祥和。”“爱如一把火，给汽油就燃烧，给空气就灿烂。”“爱如阳光，可以温暖别人和自己。”“爱如空气，无所不在，无微不至。”“

6、爱如星光，虽然月亮遮住了它，但不能阻止放光。”……　　年龄不同阶段，生活不同经历，家庭不同环境，学生们对爱的感受与体验也迥然不同。老师并不能把自己的或作者的观点强加给学生，而是站在学生的视角提问，这样就给学生一个交流开放的平台，心灵碰撞，彼此学习，懂得欣赏，学生群体的学习热情空前高涨，对爱的理解也更丰富与深刻了。　　二、追问适时，创造精彩　　教育家于永正先生曾说：教学的成败，应不在于教师讲了多少知识，而在于学生问了多少为什么；不在于学生在课堂上接受了多少知识，而在于学生质疑，评判了多少。促进学生思考问题，提出更多更好的有价值的问题，才是实现我们对教育的理解

7、和追求。教师提问的最高境界应该是激发学生自主地发问。提出一个问题，比解决一个问题更重要。　　比如在对《大禹治水》这篇文章进行总结时，我引导学生对大禹这个人物进行全方位的评价。一个学生发问：“我觉得大禹不是个好爸爸，他三过家门而不入，自己的孩子长那么大了，他都不知道是什么样的，如果他是我的爸爸我就不喜欢他。”真是一石激起千层浪，他的话音刚落，立刻遭到好多同学的反对。我趁机把同学们分成两方，让他们各抒己见，进行辩论。学生的意见不能达到统一，我也未做出肯定或否定的评价。确实学生的理解没有错，在他的生活体验中，这样的爸爸是对家庭不负责任的，不是个好爸爸。为了让大禹

8、这个人物在学生心目中更加清晰，我带着学生再次走入课文，体会他治水的