语文（心得）之让写字成为语文教学的又一片绿洲——谈多媒体辅助写字教学.doc

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1、语文论文之让写字成为语文教学的又一片绿洲——谈多媒体辅助写字教学小学教学是一项基础工程，而写字教学是基础中的基础。学生在练字的过程中，受到艺术的熏陶，美的感受。同时，对培养学生意志，审美能力以及一丝不苟的学习品质起到不可估量的作用。因此，写字教学在整个小学语文教学中显得尤为重要。但目前不少学生写字水平差，点、画、笔顺不规范，字写得东倒西歪、难以辨认。原因之一是学生读幼儿园时，在家长的指导下就会写一些生字了，但家长教孩子写字往往只求写出字，忽视如何正确书写，先入为主的错误印象令学生难以改正。原因之二，部分教师

2、用单一的方式讲解示范，导致写字成了枯燥、乏味的作业，学生提不起写好字的兴趣。我们平时也能够注意到，视觉画面加上声音往往能使我们牢牢地记住一些东西，这种印象可能是终身的。随着时代的进步，教学设备得以不断更新，教学手段变得更加现代化。现代教学技术以其多姿多彩的视觉图象，形象、逼真的音响效果，动态的演示过程，能有效地激发学生的学习兴趣，从而起到良好的教学效果。那么，如何运用多媒体设备，辅助优化写字教学呢？一、直观演示，培养良好的书写习惯。叶圣陶先生曾说过这样一句话：“什么是教育，一句话，就是要养成良好的习惯。”在

3、写字过程中，执笔的姿势，坐姿、卷面的清洁程度等表现一个学生学习习惯的好与坏。但低年级的学生，由于手小，小肌肉又不发达，为了写字时使得上劲，往往握笔离笔尖太近，这就导致视线被手遮挡，看不到笔尖在纸上是如何运行的。为了看到笔尖，学生身子势必前倾，以致胸脯紧贴桌边，头部又势必偏向左侧，以致眼睛离本子太近。长此以往，导致视力下降、脊椎变形。因此，培养学生正确的写字姿势和执笔方法，纠正学生不良的姿势和方法至关重要。传统的教学方法是教师先示范一遍，然后让学生模仿。但由于儿童感知觉不全面，抓不住特征，注意和兴趣短时性，因

4、此往往不得要领。我在上第一节写字课时，先利用多媒体课件演示，直观地让学生知道不正确的写字姿势对身体的危害——易患近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等毛病。再展示不同角度的执笔图，一目了然地让学生知道怎样做才是“一尺一拳又一寸”，在头脑中形成可参照的“书写形象”，从而掌握正确规范的书写姿势和书写方法，逐步养成不摆好姿势不动笔写字的习惯。二、动态呈现，体会写字的乐趣。计算机作为教学媒体，它表现力强，能使静态的生字动态化，使平面的东西鲜活了。在教学生字的过程中，多媒体技术的使用，使得习字过程趣味无穷，能用生动的画面、优美

5、的音乐刺激学生的感官，引起学生的情绪反应，诱发学生在情感上的参与，使枯燥的写字变成了乐趣。1、变复杂为简单。利用计算机进行辅助教学，可以在教学中花费较少的时间而获得较大的成果。如，我在教学生字“日”的过程中，运用多媒体课件依次演示汉字从甲骨文到金文，再到目前常见的字体的变化过程。学生发现原来古人看到圆圆的太阳，就把它画下来成了最早的“日”字，随着时代的变迁，汉字也在逐步演化，字体逐渐变方，最终成了现在我们熟悉的方块字“日”。课件给他们留下了深刻的印象，也让他们明白了汉字里还有这么多的学问，激发了学习汉字的兴

6、趣。2、从整体入手。“察之者尚精，拟之者贵似”。教师要引导学生会观察田字格中的字，静心研究字的笔顺、间架结构及主笔位置。如独体字要看准哪一笔在横中线、竖中线，最关键的是哪一笔、最难写的是哪一笔。同时，写字是一个动态过程，在其间的每一环节，每一步骤给学生做示范，让学生静观默察每一笔是否到位，细细体味每一笔的引笔。总之，观察越仔细，范字在脑中的印象就越深，“眼”中字就会变成“心”中字。随着眼力的提高，写出的字就能准确、顺当、美观。以往在教学新字“心”的时候，有的学生把卧钩的弧度写得太小，有的则写得太大，还有的学

7、生把卧钩写成了竖弯钩。利用多媒体，我引导学生从整体结构入手，分析“心”的关键笔画后，请学生看看电脑老师是怎么把“心”字写漂亮的，然后让学生自己试写，再分析自己写的字，与电脑老师的字做比较，寻找差异。一旦学生写的字进步了，出示“你们真棒！”之类的话语，伴以鼓掌的音响效果呈现。学生怎么不自豪？怎么会不认真书写？这样，使学生所写的字逐渐符合范字的要求，达到“形似”。3、突破重难点。计算机重现力强，易控制，可以把学生容易写错的笔画用醒目的颜色表示出来，也可以根据教师、学生的要求重复显示所需要的画面和步骤，大大提高学

8、生的学习效率，同时减少教师的工作量。三、练评同步，提高写字的质量。写字教学中，作业是学生写字练习、掌握写字技能的重要途径，只有通过作业的练习，才能在练中悟其理、得其法，从而提高写字技能。同时，写字练习是一种脑与手协调进行的操作活动，在这一操作过程中，需要花费一定的精力，需要有较高的耐性。小学生年龄小，心理素质不稳定，如果长时间练写，精神就会疲劳，注意力会分散，练习就会达不到预期的效果。在写字教学中，采用练评结合的