语文（心得）之让有效评价成为学生语文学习的催化剂.doc

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1、语文论文之让有效评价成为学生语文学习的催化剂　　江苏省东台市许河镇中学 王志德　　内容摘要：本文认为语文课堂有效的评价应关注学生的发展，以学论教，体现出评价的差异性和方法的多元性，发挥其特有的导向功能和激励作用，让所有学生都能够认识自我、完善自我，促进学生潜能、个性、创造性的发挥，增强学生的自信心和持续发展的能力。　　关键词：有效评价 语文学习 合作小组 发展能力　　语文课程标准》中着重指出：“应建立促进学生全面发展的评价体系，采用多样化的、开放性的评价方法，不仅要关注评价的结果，更要关注评价的过程，以学生

2、的发展为本建立促进学生全面发展的评价体系。”这是现代语文有效教学评价的指导思想。　　我认为语文教学的有效评价是指在具体的教学过程中，教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺术，是教学过程中必不可少且非常重要的一个组成部分，影响着一堂课的教学效果。而要进行有效的语文教学评价，就要求教师在语文教学实践中，不断改进自己的评价方式和方法，探索有利于学生发展、有利于新课程实施的有效的评价模式。　　在语文教学中实施怎样的教学评价，才是最有效的呢？在语文教学中我进行了一些探索，表述如下。　　一、实施对学生语文学习目标的

3、评价　　在学习每一个新课时我就和学生共同制定学习目标，然后根据制定的目标，分课时逐层落实，并对学生的落实目标的情况进行评价。因为目标基本上是学生自己参与编制的，所以他们在学习过程中就很投入，对每一个学段的学习都非常上心。有了这样的目标，既利于课后学生自查，又方便教师的考核和有效评价，可达到事半功倍的效果。　　对语文学习目标的确定，首先要看目标是否符合这个班的学生的实际。因为每个学生的情况是不一样的，每个阶段的学生的情况是不一样的，学生的今天和明天的情况也是不一样的，我们就不能用统一的标准来评价所有的学生。　

4、　从有效评价的角度看，我们不能只评价学生是否达成目标，更要看评价促使学生达成目标的情况，因此，对教学目标的评价是否恰当，就是要看在教学的过程中促使学生达成目标的措施、手段是否恰当，是否有效。而并不仅仅评价教学目标是否恰当，如果没有动态的评价，教学目标就会变成没有生命力的东西，自然也就难以发挥其应有的作用。　　对教学目标的评价还应注意学生之间的差异性。因此我们对学生达成教学目标的评价，应当有一定的弹性，要使不同层次的学生在评价过程中都有所得益。教师还要研究各堂课之间的教学目标的内在联系，从而在对教学目标的评价

5、中，有利于教师从整体上把握学生的发展情况，把握阶段目标和总体目标。同时对教学目标的评价并不全是教师包揽的，要让学生自己来评价他们对教学目标的理解，学生意见不统一时，则应让他们充分讨论，从而确定有利于他们自主学习的教学目标。　　因此我们对教学目标的评价，不仅要关注学生客观存在的差异性，最大限度地发掘学生的学习潜能，使学生有所得；而且要有利于激发学生的学习兴趣，培养和发展学生的批判能力、创新精神和实践能力，促使他们自觉地达成目标。　　二、注重对学生语文学习过程的评价　　每一个学生都是独特的、丰富的、具体的。学生

6、获得知识的过程和方法不一样，获得的情感体验就不一样。我们在对学生进行教学评价时不能只注重甄别（选拔）功能，更要发挥其促进学生发展的功能。因而语文教学评价要以学生的努力程度作为重要参数，主要考查学生在具体的学习情境中，是否积极主动地参与了学习活动，是否乐于与同伴进行交流合作，是否具有学习的兴趣和克服困难的精神，是否真正开动了脑筋思考问题。真正重视过程的评价应该运用建议性的语言给学生以明确、清晰的建议。这种评价，针对性很强，要有的放矢，不仅使学生准确了解自己的学习状况，知道努力的目标，也体会出了教师对自己的关怀

7、和重视。因而语文教学评价就要求评价既要体现共性，更要关心学生的个性；既要关心结果，更要关心过程；相应的教学评价就要采用多种评价方法，包括定性评价与定量评价相结合、智力因素评价与非智力因素评价相结合等，体现出过程性。　　（一）、实行多元评价的方法，关注不同学生在语文学习过程在的表现。　　1、据性评价：在初中语文学业评价中，有些评价是显性的，像基础知识的评价，因为它是客观性较强的学业展示，对就是对、错就是错，对它们的评价就是显而易见的。而“阅读”与“作文”就是主观评判较强的内容，在文字的流露过程中，所表述的内容

8、差距界限并不十分明确。因此，根据学业性质不同实施评价，对大部分学生而言更为合理、更为公平。　　2、据力评价：在语文教学的过程中，我们发现，有的学生的付出和努力是成正比的，而有些不是。比如最简单的背诵课文，有些孩子诵读了很久，仍背得磕磕巴巴；而有的学生能很快就背得很顺畅。进行这方面的学业评价，我们要采取给予努力了但不一定有好结果的学生以最高的评价的指导思想。考虑到考试往往有很大的偶然性，我们不应斤斤计较于几分之差，