语文（心得）之如何指导低年级学生进行课外阅读.doc

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1、语文论文之如何指导低年级学生进行课外阅读低年级教师如何指导学生进行课外阅读，本人认为可从学生的实际出发，提出相应的阅读要求，来逐步培养他们的阅读兴趣。    首先要选择好读物的内容。根据课内教学的进度选择相应的课外读物，使课内学得的技能在课外阅读中得到运用，并在运用中得到巩固。如：教学拼音时，可借一些课外读物，这些读物以图为主，画面色彩鲜艳，内容浅显，是便于学生阅读的短句或短文，班上谁拼音过关，谁就可能先拿到课外读物。课外读物成为拼音学得好的同学的一种奖励，它使拼音学得好的同学保持旺盛的学习热情，也对需要帮助的同学起到了很

2、大的促进作用。这样，拼音教学和课外阅读可以互相促进。     在识字阅读课文时，随着学生识字量的不断增加，语文基本功也逐步得到训练，所选的读物，就选全文注音的短句到短文。这样，学生既巩固汉语拼音，又通过阅读复习已学过的生字。二、紧密配合课内教学，指导学生阅读方法，培养良好的阅读习惯    首先根据课文的教学任务，对课外阅读提出明确要求。例如在识字阶段，要求学生看读物时，第一遍读出学过的字，第二遍连拼音读出句子、理解内容，使阅读起到巩固识字的作用，在课文配套的读物阅读时，提出不同的要求：    1、作为课后作业布置给学生。如

3、学习《小猴子下山》时，让学生阅读课外读物，在第二天课堂上练习创造性复述时，要求学生把课外阅读的内容补充进去。   2、用课外读物练习课内学到的某种语文基本功。如教学《青蛙和小鸟》后，让学生进行朗读训练，与之相应的读物就是检查朗读能力的材料。   3、用课外读物补充课内知识。如《小壁虎借尾巴》一课学后，让学生阅读《尾巴的用外》，学生就能把尾巴的功能扩大到九种动物。    其次，设计好课外阅读的“学习卡片”。通过学生填写“学习卡片”的办法，来培养学生边读边想边记忆的良好习惯。“学习卡片”根据读物内容编成，有填充或问答题，主要检

4、查学生看书是否认真和对读物的理解程度。学生填写卡片，能帮助学生整理、概括读物的内容，有利于记忆书中的内容，这是指导学生认真读书的一种有效措施。三、运用各种方式检查阅读效果     课外阅读虽然不能立竿见影，但是它能从多种活动中反馈出学生获得的知识。     故事会是课外阅读效果检查的一种方式。我利用班队会举行，内容让学生从阅读的内容中选择，并尽量避免重复。    猜谜语比赛。要求学生从读物中找出谜语提供给老师，提供多者读书多，然后组织猜谜。    召开“和书交朋友”的主题班会，让学生谈谈怎么和书交朋友？我最喜欢哪几本书？为

5、什么喜欢它？    开展“读书知识竞赛”。教师针对读物内容，编排一些填空题或问答题（分成必答题和抢答题）让学生完成，然后累计总分，成绩优秀的说明读书认真，给予奖励。     总之，通过以上几种活动，一是总结检查前面课外阅读的效果，二是推动后面课外阅读的继续开展。