语文（心得）之新语文课标文本修改方式.doc

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1、语文论文之新语文课标文本修改方式　　体现在新的课程标准文本上的修改是“增、删、换、移”，这四种方式使新的课程标准在内容上更加充实，重心更加突出，表达更加准确贴切，顺畅简洁。下面以课程目标与内容的第一部分总体目标与内容为例具体来看：　　增：增的目的很明确，是充实内容，充实原实验稿中缺陷的（主要是核心价值观方面），突出重心。总体目标的第一条：　　1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。　　与原实验稿中第一条比较：　　

2、1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。　　我们会发现在2011版课程标准中添加了集体主义和创新精神。这是崔峦老师所说的加强核心价值观的教育。　　第7条增加背诵优秀诗文240篇（段）。对于积累方面提出了明确要求，以便于教师操作。　　还有在第八条加入：发展书面语言运用能力。　　十条中加入：积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。　　删：删减的内容或是降低难度或是已经成为教师的共识不再强调或是为了语文表达更为精确。　　如：　　原实验稿9条中表述：　9.具有日

3、常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。　　2011版中表述：9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。　　我们可以看出：删去了“在各种交际活动中，”因为本段话都是在阐述交际方面，所以删去后语言更简练。删去了“发展合作精神。”合作精神不单单是交际中应该培养的，是所有的语文活动中都应进行培养的学生的素养，单放在交际后不合适，（另我感觉合作精神可以看成是集体主义精神的一部分，所以并入第一条集体主义中）

4、。　　移动：移动的目的是使课程标准的叙述更加有条理，层次分明。　　如：原稿中的提高文化品位一点，在新版中放入了第二条。2.认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。　　这一条所阐述的都是与文化相关的观点，所以移动至此，条理性更好。　　换：更换是为了更准确的表述。如三条中由原稿的培植一词改为培育。　　四条中由初步掌握科学的思想方法改为学习科学的思想方法。