语文（心得）之语文，是生活的语文——高中古代诗歌教学探究.doc

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1、语文论文之语文，是生活的语文——高中古代诗歌教学探究　　刘应通　　【内容提要】语文学习，不应该是仅仅停留在书本上，否则，文章的灵魂精华跟学生永远都是近在咫尺，相隔万里；语文教学，不应该只有课本，应该拓展到生活中去，让学生体会到生活中的语文是看得见的，听得见的。本文试图通过分析古典诗歌教学中的案例，探寻在新课改中如何实践教师为主导，学生为主体的教学途径，让学生学会运用，自觉的运用，乐在其中，趣在其中，成就感在其中，不断提高学生语文能力。　　【关键词】语文  生活  古典诗歌  教学　　我们常在讲“教学相长”，在实际的教学工作

2、中，只有调动了学生主动参与的积极性，课堂教学才会生动，并且会有很多教案预设以外的、有价值的课堂生成。而学生主动参与中生成的智慧，也促进了老师教学的提高。我想，这也是新课改中提出的“学生为主体，教师为主导”教学的结果，很好的诠释了“教学相长”的实现途径。语文教学，如何探索和践行“学生为主体，教师为主导”这一要求？语文不应该是只有课本，应该拓展到生活中去。让学生体会到，生活中的语文是看得见的，听得见的；书本中的语文，是生活的文字化的艺术。让学生学会运用，自觉的运用，乐在其中，趣在其中，成就感在其中。为此，老师必须以身作则，身先

3、士卒。　　在教学古典诗歌鉴赏的时候，我做了一点尝试，效果还不错，写出来供同仁指教探讨。　　一、如何把学生从课堂带入生活？它的意义何在？　　我们的学校坐落在一条叫“水磨河”的河畔，背后紧邻着一个孤零零的小山丘，因为有一边特别陡峭，所以山丘看起来只有一半，当地人都叫它“半边山”。山丘上树木葱郁，环山还有一条曲折的林荫小道。是老师和同学们休息时常去散步休闲的地方。于是，这样一个大家都熟悉的生活场景，便成为了我的课堂教学素材。用这样的素材备课讲授，应该会拉近教师与学生之间的距离，同时，也拉近了学生与教材的距离。我想，在老师与古人之

4、间，学生可能更能体会出自己熟悉的老师的心境吧。在诗歌教学中，尤其在诗歌的手法技巧、意境、情感的解读方面，会让师生都会觉得有余地。另外，这样的实例，还会活跃课堂，增强学生阅读鉴赏的成就感，调动学生思考、参与的积极性。　　经过一番思考，在进行诗歌的技巧手法、意境、情感主旨的教学时，我创设了以下的教学素材，作为本节教学的铺垫。　　其一　　1.教师示范引导：　　春夜即景　　当代刘应通　　半边山上半边月，水磨河畔水磨声。闲来懒较功利事，且自信步沿溪行。　　白日小径寻幽处，夜是清辉浸芳林。误把桃花作杏花，一树嫣红一树春。　　2.教师出

5、题。（考查内容：诗歌的技巧手法、意境、情感。）　　（1）诗歌首联使用了什么艺术手法，描绘了怎样意境？（4分）　　【参考答案】①动静结合（衬托或以动衬静）的手法。②通过描写半边山上的弦月，水磨河潺潺流响的水及水磨转动的声响等意象，用对仗工整的句式，描绘出一种清幽闲适、恬静和谐的意境。（划线处每处1分，意思接近即可）　　（2）从全诗来看，表达了作者什么样的思想感情？（4分）　　【参考答案】①“闲来懒较功利事，且将信步沿溪行”表达了作者在忙碌工作后休息中的一种闲适的心境；②最后两句，月光的清辉让作者把桃花误看作了杏花，既衬托出月

6、光的柔和环境的清爽，也表达出作者久在樊笼里中外出寻春，发现春天已经到来的惊喜之情。（每点2分，要言之有据，有具体分析。）　　由于学生对出题人和所阅读作品的作者非常了解，在我给定了他们答题的规范模式后，学生把这两个题很快并且很准确的就解答出来了。学生从中体会到了快乐和成就感，教师又何尝不是这样呢？这又何尝不是生活中的语文、语文中的生活呢？　　其二　　由于今人与古人年代相隔久远，古人与今人生活的自然环境和社会环境当然有很大的区别，在情感表达、价值观、人生观以及对周遭世界的看法都会存在一定差距。这就要求看清时代背景，从当时的时代

7、背景出发去理解是人的思想情感。当然，诗歌这种特殊的文学体裁在表情达意上有他特殊的形式和技巧。用古人的手段来展现今人今事，我想会更快走入诗歌的内心。理解诗歌中使用的手法技巧、思想感情等。鉴于此，我在教学怀古类诗歌的时候创作了如下素材，作为引入铺垫。　　1.教师示范引导：　　夜宿西安故都1　　当代·刘应通　　一轮初升惊鸦噪，掩门迷踪故城桥。秦砖汉瓦今安在？梁宫周阙亦已老。　　从来赫赫帝王业，亘古铮铮枪剑刀。都随清风歌舞去，唯留明月听童谣。　　（注解①：09年暑假去西安旅行，参观了西安的一些名胜古迹，夜晚天热，出门散心有感而作。

8、）　　2.教师出题。（考查内容：诗歌的技巧手法、意境、情感。）　　分解动作：　　（1）全诗主要使用了什么表达方式？　　【参考答案】 议论。　　（2）首联写了怎样的意境？　　【参考答案】①以动静结合的手法，②写初升的圆月、惊飞的鸦鹊、故城桥等，营造出一种清冷幽寂的意境。　　（3）后三联主要使用了什么艺术手