语文（心得）之语文课要聚焦语用.doc

《语文（心得）之语文课要聚焦语用.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、语文论文之语文课要聚焦语用　　所谓的“语用”就是语言文字运用，语文课的目标可以罗列很多，包括人文教育、传统文化熏陶等等，但核心目标是什么？基本目标是什么？是语言文字运用。　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》关于语文课程性质的定位：　　语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。　　原来课标的表述：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文

2、性的统一，是语文课程的基本特点。　　问题是为何要做如此的修改？　　语文课最要下的功夫是阅读，是书面语言的学习。现在的语文课虽然也注重阅读教学，但对于阅读方法技能的传授和训练做得不够。比如默读、浏览、快读、跳读、猜读等等，都有技巧方法，需要一一学习。　　教会学生默读，具体的方法指导。相比之下，我们更注重精读，精在哪里？精在字词句、段落大意、主题思想等方面，也有必要，但没有教给方法，没能把精读的内容与方法结合起来。　　要有具体的方法指导，不能只是笼统的要求，比如你让学生抓住关键词，可是怎么抓关键词呢？有什么可以具体操作的方法呢？语文课要有方法

3、教学，能做到一课一得最好。　　语文课要教给学生具体的方法--　　语文课要注重自主的阅读实践，努力做到课标所要求的“多读书、好读书、读好书、读整本的书”，要让学生养成读书的方式。　　语文课不要滥用多媒体--滥用多媒体已经成为语文教学的毒药。　　多媒体给学生提供了各种画面，音响与文字，目迷五色，课堂好像活跃了，可是学生的阅读被挤占了，文字的感受与想象给干扰了，语文课非常注重的语感也被放逐了。　　现在的备课也较为容易，从网上一下载，就可以拼接组合而成。所谓的集体备课，也就是大家坐在一起凑一下教案，这样的结果是背离了语文课必须靠学生大量反复的阅读

4、来提高语感的本意。特别是某些领导下学校检查，听教师的语文课，看见其空间制作精美，就大加赞赏，而根本不考虑其支撑课件质量好坏的内容的价值与否，这种风气间接导致将多媒体推向风口浪尖。多媒体本是好事，可是不分课型，不分学科，不分场合，滥用泛用，老师变懒了，个性消失了。同时，更会制约教师专业的发展，可能更多的是导致“百度依赖症”，有结论没有过程，思想容易碎片化、拼贴化。对于语文教师的专业发展而言，既有可能是一大隐患。　　语文课应少用或不用多媒体，让语文课重新回到朴素本真的状态中来。