历史（心得）之浅谈中考历史开卷考试的复习策略.doc

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1、历史论文之浅谈中考历史开卷考试的复习策略　　摘要：复习教学对初中历史教学的重要性是不言而喻的。在实施开卷考试的情况下，中考历史的难度不减反增，在复习过程中，往往存在诸如基础知识掌握不牢，时间分配不当，对知识的理解、迁移、应用能力差，考试效果不理想等困惑。针对这些问题，再结合自己的教学实践，我谈一下在开卷考试的大背景下如何运用复习策略，提高复习效率。　　关键词：中考历史复习开卷误区策略　　自从2008年河南全省中考历史考试实行开卷以来，很多学生包括家长在内，都觉得这是在给学生减负，以为开卷考试可以抄书，可以不再为整天要背书而烦恼。但是，与闭卷考试相比，开卷考试不仅要考查学生对基础知识的识

2、记掌握程度，更着重考查学生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力，实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的统一，这也正是新课程改革下历史学科教学的新特点和学业考查、选拨的要求。事实证明，开卷考试的难度更大，立意更新、考察更深，因此要想考出理想成绩，既要改变学生“开卷考试能够抄书，所以就不用读书”的错误观念，更要改变教学策略，采取恰当有效的的方法进行复习以适应开卷考试。　　一、走出误区，端正态度　　很多同学对开卷考试存在以下误区。　　误区1.态度上：反正是开卷，到时翻书不就可以了吗？　　首先，中考没有足够的时间可以查阅课本。中考历史只有50分钟，所涉及的内容包括中国古代史、近代史、

3、现代史，世界古代史、近代史、现代史，仅仅教材就有6本（不包括其它资料）。针对那些涉及面广、信息量大、知识点多的试题，如果没有平时的积累，只是依赖在考场上一味的翻书，那么，要想在有限的时间内准确而有效率的答题，难度很大，更别说留时间检查了。　　其次，不是打开书就可以找到答案的。既然是开卷，命题者理应会把考察的重点放在对知识的理解运用等能力上，而不是摘抄一些呆板的知识点，让你一翻就到，那样的话就真成了束缚思想的八股文了。所以中考开卷并不是简单一味的抄书，而是建立在对课本熟读熟记基础上的灵活运用和拓展。开卷不等于一定非要翻书，允许翻书、查资料，但是资料只是一个辅助工具，关键还是靠你平时的知识

4、积累。　　误区2.方法上：只记忆不理解或是只理解不记忆。　　我经常遇见一些让人哭笑不得的学生，经常犯一些张冠李戴，生搬硬套的错误。究其原因，无非是只知道埋头背书、死记硬背却忽略了对内容的理解。这是学习中万万不可取的，不仅浪费精力考不到高分，而且还会养成错误的学习习惯。所以，识记的基础是理解，在理解的基础上识记才能事半功倍！　　而有的同学认为开卷就是考能力，所以理解最重要，因此就忽视了基础知识的掌握。由于对课本知识点不熟悉，在考试中对个别题临时去翻书查找的时候，才发现找书很是费时费力，结果答非所问，既浪费了时间，又得不到分数。所以说，知识是能力的载体，只有在掌握基础知识的基础上才能加以理

5、解消化，才能达到“温故而知新”和触类旁通的目的。　　由此可见，只有把理解、识记、练习相结合才是学好历史的灵丹妙药。　　二、讲究层次，逐步到位　　态度端正之后，我们在复习的时候还应该掌握方法，按不同层次确定不同的目标要求。　　第一轮：依据课标、夯实基础。　　中考试题的答案有47-48分都来自于课本，因此在第一轮复习过程中要引导学生回归到课本中来，扎实基础知识。这一轮复习的主要方式是紧扣课本但突破章节，以一个大历史段为知识单元，进行知识回顾与整合。由于历史教学内容多，跨度大，并且学生长时间没有再回顾七八年级的历史课本，所以要想加以准确的记忆和深入的理解，就必须使学生掌握科学的知识结构，弄清

6、知识之间的内在联系。在设计板书时，最好能用大小括号将有关内容按从属或并列关系联结起来，把一个个孤立的知识点纳入到历史发展的整体中来，给学生以清晰深刻的印象，形成完整的知识结构体系。使散现于教材中的琐碎知识有机地联成一个整体，这对于深入理解和准确记忆无疑是有益的。同时在复习过程中，找考点，分析强化考点，并穿插一些相应的练习，以达到讲练结合、章节过关的目的。　　第二轮：专题复习、提高能力。　　这一轮复习中要针对常考专题和时政专题进行逐个突破，在熟记基础知识的同时，还要掌握必要的解题方法。在专题练习过程中，要培养学生良好的做题习惯，掌握应试技巧，强化解题能力。　　中考历史满分50分，其中选择

7、题20分，非选择题30分。选择题在考查历史基础知识方面具有很大的优势，旨在考查学生对重要历史人物、历史事件、历史现象和历史概念的本质的认识与理解，以及对知识的比较判断和综合分析的能力，解答选择题关键要注意审清题干中的关键词语和对关键词语进行限定的要素。我们的常用方法是排除法。　　中考历史非选择题的综合性很强，内容从古到今，由中到外无不涉及，如果学生审题不仔细，思想上稍有模糊，就会造成失分。因此，在指导复习时要尽量让学生做到三步走：审问题--看材