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时间:2020-05-13
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1、其他论文之《构建和谐校园,促进教师专业化发展实践研究》课题研究阶段总结 《构建和谐校园,促进教师专业化发展实践研究》是我校申报的中国教育学会“十二五”重点课题《构建区域协作的教师继续教育运行机制,提升教学质量的实践研究》的子课题。 为教师的专业化发展创设“支持性”和谐的环境,是符合成功教育思想、顺应新课程理念、推动课程改革、适应素质教育氛围中师生发展需要的有益行为,这种促使教师专业化发展的环境,是一种优化了的成长发展环境,在这种环境中,生长的“扬长”管理、“扬长”教育、“扬长”发展的机制,以一种积极的姿态,推动教师专业化发展。这种
2、机制一旦形成,将为学校实施素质教育,促进学生全面发展,开辟成长的肥田沃土。现就《构建和谐校园,促进教师专业化发展实践研究》课题阶段性研究情况报告如下: 一、课题研究进展情况 2013.8召开课题组会议,总结第一阶段工作;确定第二阶段研究内容、目标。 2013.9至2014年4月第二阶段研究:“构建和谐校园,促进教师专业化发展实践研究”的研究(1)有效学校的理论研究;(2)有效学校的领导研究;(3)有效学校的文化研究;(4)有效学校的评价研究。 二、阶段成果 (一)实践性成果探索出了“扬长”管理、“扬长”教育、“扬长”发展的机
3、制。本课题立项以来,我们在建立“支持性”环境的过程中,着力探索学校管理如何为教师成功成才搭建平台、教育教学环境如何为学生全面发展营造良好氛围、学校如何为学生的可持续发展创造条件。经过近一年地不懈努力,我校初步建立了“扬长”管理、“扬长”教育、“扬长”发展的机制。 1.建立了“扬长”管理机制本着以管理调动积极性,以管理促教师潜能的充分开发、创造力的充分发挥、能量的充分积蓄和释放,我校创建了“扬长”管理机制。这种机制的内涵是:(1)以多维评价促进了全面发展。我校的“教职工绩效考核办法”中把教师继续教育(校本培训、学历提高、继续教育学习考
4、核等)、教师基本功(备说做评课基本功、讲研写说读基本功)培训、计划制定、教案备写、学生作业设计辅导、教学研究、教学资源开发积累、课堂教学观摩、班级管理等各项有宜于教师成长和发展的项目都列入考核范围,让评价的指挥棒如同素质教育这盏明灯四射的光芒,指向教师发展的方方面面。广大教师深深感到学校处处都有成长的因素,处处都有发展的机遇,处处都有成才的机会,真有一种此处无花便有草,无限生机遍地生的希望景象。(2)以多元评价促进了管理活力。在实施评价工作的过程中,我校对上述诸多方面的评价内容,实行了过程性评价,在过程中,又实行了领导导评与教师评价相
5、结合、教师自评与教师互评相结合、家长评价与学生评价相结合的一点多线的互动式评价方式,教师评价自我,也评价他人,既是评价的主体,又是被评价的主体,双主体的身份,使评价工作更积极更主动。这种管理真正起到了扬教师之长的作用。 (二)呈现出了积极主动的景象在我校的“扬长”管理、“扬长”教育、“扬长”发展的机制下,呈现出了一派全新的景象:(1)课堂教学生动活泼。我校开展的以“课堂教学质量工程”为核心的备、说、做、评课活动,呈现出了一种主动、积极、生动、活泼的兴旺景象,个人备课有创意,集体备课出智慧,教师说课有见地,集体评议有广度,教后认识有深
6、度,在新理念指导下,我校四课活动开展得“实”,开展得“活”、开展得“新”。(2)校本培训扎实有效。我校加强了教师岗位技能培训。每学期实施“强师”工程,即:三字一画(毛笔字、钢笔字、粉笔字、简笔画);上一堂好课;读好一张音节表;写一份优质教案;出一份优质的素质教育检测卷;写一篇来自教育教学实践的有价值论文;作一次精彩学术演讲;进行一项艺术专长表演;写好一篇学科教学总结;设计一个好游戏;制作一件(或一组)有特色的学具、教具、课件;开展一次好的班级活动;做一次上乘的说课演讲;设计一次活动安排;做一件科技实验小作品。扎扎实实苦练了“师功”。加
7、强了教师继续教育。围绕“基本功不断提高,教育理念不断更新,学识不断增长,始终居于教育思想致高点,与时俱进,永不落伍”的继续教育目标,加大了继续教育力度——苦练了基本功,建立了每周练习制度(每周进行各种基本功训练练习,上交作业);建立了月竞赛制度(每月进行一项基本功竞赛活动,展示技能);建立了期末检测制度(每学期进行四项以上基本功检测,综评基本功)。鼓励了学历进修,鼓励中专文凭的教师进修大专,鼓励大专学历的教师进修本科,目前具有本科学历的教师占教师总数的95%。督促教师参加了继续教育学习,组织教师全员参加了校本、县、市、区级继续教育培训
8、,丰富了培训课程,开足了培训学时,在全县考核中,我校教师继续教育合格率连年均达100%。建立继续教育考核档案,严格管理,严格考核,保证了继续教育的质量。(3)教育科研初见成效。为了培养学者型、专家型的教师队伍,我校还致力
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