其他（心得）之《构建和谐校园，促进教师专业化发展实践研究》课题研究阶段总结.doc

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1、其他论文之《构建和谐校园，促进教师专业化发展实践研究》课题研究阶段总结　　《构建和谐校园，促进教师专业化发展实践研究》是我校申报的中国教育学会“十二五”重点课题《构建区域协作的教师继续教育运行机制，提升教学质量的实践研究》的子课题。　　为教师的专业化发展创设“支持性”和谐的环境，是符合成功教育思想、顺应新课程理念、推动课程改革、适应素质教育氛围中师生发展需要的有益行为，这种促使教师专业化发展的环境，是一种优化了的成长发展环境，在这种环境中，生长的“扬长”管理、“扬长”教育、“扬长”发展的机制，以一种积极的姿态，推动教师专业化发展。这种

2、机制一旦形成，将为学校实施素质教育，促进学生全面发展，开辟成长的肥田沃土。现就《构建和谐校园，促进教师专业化发展实践研究》课题阶段性研究情况报告如下：　　一、课题研究进展情况　　2013.8召开课题组会议，总结第一阶段工作；确定第二阶段研究内容、目标。　　2013.9至2014年4月第二阶段研究：“构建和谐校园，促进教师专业化发展实践研究”的研究（1）有效学校的理论研究；（2）有效学校的领导研究；（3）有效学校的文化研究；（4）有效学校的评价研究。　　二、阶段成果　　（一）实践性成果探索出了“扬长”管理、“扬长”教育、“扬长”发展的机

3、制。本课题立项以来，我们在建立“支持性”环境的过程中，着力探索学校管理如何为教师成功成才搭建平台、教育教学环境如何为学生全面发展营造良好氛围、学校如何为学生的可持续发展创造条件。经过近一年地不懈努力，我校初步建立了“扬长”管理、“扬长”教育、“扬长”发展的机制。　　1.建立了“扬长”管理机制本着以管理调动积极性，以管理促教师潜能的充分开发、创造力的充分发挥、能量的充分积蓄和释放，我校创建了“扬长”管理机制。这种机制的内涵是：（1）以多维评价促进了全面发展。我校的“教职工绩效考核办法”中把教师继续教育（校本培训、学历提高、继续教育学习考

4、核等）、教师基本功（备说做评课基本功、讲研写说读基本功）培训、计划制定、教案备写、学生作业设计辅导、教学研究、教学资源开发积累、课堂教学观摩、班级管理等各项有宜于教师成长和发展的项目都列入考核范围，让评价的指挥棒如同素质教育这盏明灯四射的光芒，指向教师发展的方方面面。广大教师深深感到学校处处都有成长的因素，处处都有发展的机遇，处处都有成才的机会，真有一种此处无花便有草，无限生机遍地生的希望景象。（2）以多元评价促进了管理活力。在实施评价工作的过程中，我校对上述诸多方面的评价内容，实行了过程性评价，在过程中，又实行了领导导评与教师评价相

5、结合、教师自评与教师互评相结合、家长评价与学生评价相结合的一点多线的互动式评价方式，教师评价自我，也评价他人，既是评价的主体，又是被评价的主体，双主体的身份，使评价工作更积极更主动。这种管理真正起到了扬教师之长的作用。　　（二）呈现出了积极主动的景象在我校的“扬长”管理、“扬长”教育、“扬长”发展的机制下，呈现出了一派全新的景象：（1）课堂教学生动活泼。我校开展的以“课堂教学质量工程”为核心的备、说、做、评课活动，呈现出了一种主动、积极、生动、活泼的兴旺景象，个人备课有创意，集体备课出智慧，教师说课有见地，集体评议有广度，教后认识有深

6、度，在新理念指导下，我校四课活动开展得“实”，开展得“活”、开展得“新”。（2）校本培训扎实有效。我校加强了教师岗位技能培训。每学期实施“强师”工程，即：三字一画（毛笔字、钢笔字、粉笔字、简笔画）；上一堂好课；读好一张音节表；写一份优质教案；出一份优质的素质教育检测卷；写一篇来自教育教学实践的有价值论文；作一次精彩学术演讲；进行一项艺术专长表演；写好一篇学科教学总结；设计一个好游戏；制作一件（或一组）有特色的学具、教具、课件；开展一次好的班级活动；做一次上乘的说课演讲；设计一次活动安排；做一件科技实验小作品。扎扎实实苦练了“师功”。加

7、强了教师继续教育。围绕“基本功不断提高，教育理念不断更新，学识不断增长，始终居于教育思想致高点，与时俱进，永不落伍”的继续教育目标，加大了继续教育力度——苦练了基本功，建立了每周练习制度（每周进行各种基本功训练练习，上交作业）；建立了月竞赛制度（每月进行一项基本功竞赛活动，展示技能）；建立了期末检测制度（每学期进行四项以上基本功检测，综评基本功）。鼓励了学历进修，鼓励中专文凭的教师进修大专，鼓励大专学历的教师进修本科，目前具有本科学历的教师占教师总数的95%。督促教师参加了继续教育学习，组织教师全员参加了校本、县、市、区级继续教育培训

8、，丰富了培训课程，开足了培训学时，在全县考核中，我校教师继续教育合格率连年均达100％。建立继续教育考核档案，严格管理，严格考核，保证了继续教育的质量。（3）教育科研初见成效。为了培养学者型、专家型的教师队伍，我校还致力